教师队伍现状剖析.doc

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1、优选-教师队伍现状解析.教师队伍现状解析一、基本状况1、年纪构造：我校现有专任教师 40 人，此中 50 岁以上的有 5 人，约占总数的 2%，30-49 岁有 30 人，约占总数的 93%；30 岁以下的有 5 人，占总数的 5% 。2、学历构造：我校现有专任教师中，拥有大专学历以上的有 438 人，3、人材构造： 我校现有专任教师中， 区级优良课 30 人，县优异班主任 5人，县优异教师 6 人。4、职称构造：我校现有专任教师中，中级职称 28 人，占总数的 47%，初级职称 16 人，占总数的 53%。5、教师工作状况：我校广大教师能执行岗位职责，较好达成了各项工作任务，特别是广大教师无

2、私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象。二、现状解析经过对上述资料的统计和解析， 我校教师队伍整体素质处于中游状态， 教师队伍的构造较为合理，人材发展空间较宽。可是，我们一定清醒的看到，作为一所小学， 校园文化一定形成， 学校精神风采一定升华， 固然教师工作热忱较高，态度也很正直，他们的专业知识、专业技术、专业情义有待提高。1、教师专业化水平不均匀，专业引领能力衰，没有形成专业发展梯队，. / .校本研修效益低。是学校管理的难题，也是对教师专业发展的挑战。2、各学科缺乏专家型教师，专业水平比较低下，影响伙伴互帮，自然也就影响教师的专业成长。3、学校缺乏对教师自我规划的引领和指

3、导，学校培训的形式不可以有效激发教师的学习热忱。教师学习门路单调，缺乏自我研修能力。4、师德建设有待鼎力提高和增强，知识教授成分较大，师德影响教育不够深入。 整个教师集体自我成长要求不停降低， 出现职业疲倦现象， 精神成长更需要引领、建立。三、发展目标1、逐渐深入对办学思想、办学目标、办学思路、办学特点的进一步阐释，明确学校工作思路，形成自己的校本特点。2、改变教师的学习方式，变被动学习为主动学习，供给切合教师需求的培训课程，为教师专业发展补养， 提高教师工作的胜任力。 经过教师分级培育，在五年内培育 5 名市级教坛新秀， 10 名县级名师。3、重修教师评论系统，成立教师个人专业发展成长档案，

4、进行信息化管理，全面可连续地评论教师和教师团队的教育教课工作。4、借助市里的名师资源，带动学校学科的教课研究质量，着力推进单薄学科的发展，实现学科发展的平衡。5、以提高教师和学生的讲堂生命质量为基本的价值取向，以对学生学习.的研究为着眼点，提高教师和学生教课和学习的幸福感和效能感。四、实行措施1、分层培育，提高培训效度。依据文件的有关要求， 重新芽新秀培训、 中青年骨干教师培训和高级研修培训三个层级来指引教师专业发展， 同时， 坚持开放合作原则， 踊跃参加骨干班主任培训、 单薄学科教师培训、 心理健康教育师资培训等项目， 提高教师胜任岗位的能力。在大背景之下，将来五年，我们将在上司部门的引领下

5、，依据教师专业发展需求以及教师的天性， 让其参加相适应的培训， 保证教师能吸取到自己成长所需要的养分。 同时， 作为学校， 每年新教师进行师徒结对活动，对其推行教课过关查核，促进新教师专业迅速成长。2、教师的专业发展需要外面的推力， 更需要激发其内在的动力。“十一五”时期我们要依据实行素质教育的要求， 以校本培训计划为打破口， 踊跃建构纵向引领和横向互动相联合、 任务驱动和自主发展相协调、 个体学习和团队互帮相一致的教师专业发展新格局， 为广大教师提高实践教育能力、 创建性地发挥教育智慧供给更加有效、宽松的教课、科研环境。3、坚持德育为首，多渠道、多层次、有针对性地展开各样形式的师德教育，踊跃

6、开发课程资源， 引领和指导教师在教育观点及教课操作层面上实现新的打破，要将现代教育技术作为全员培训的要点内容， 全面提高教师应用网络技术获得资源展开教育教课的能力。.4、进一步完美校本培训制度。经过成立健全培训的考勤制、查核制、跟踪管理制、激励拘束制、检查评估制等规章制度，保证校本培训的有序运转。经过有效的教课质量管理、 开放的讲堂艺术商讨， 提高讲课教师水平， 保证培训获得实效。5、在立足校内的同时，借鉴在学生德育、教课管理、教课研究、队伍建设、教课评论等方面的成功经验， 建立教育结盟，助推学校发展，为促进教师专业发展增添力量。姜家营乡中学2012 年 9 月.教师队伍现状解析一、专职教师紧

7、缺。我校 11 名教员工，绝大多半能胜任语文、数学、科学、品社等课程教课工作。微机课、英语课有专职教师，但英语教师教课能力一般，但绝大多半教师不可以胜任音乐、体育、美术课的教课工作。特别是美术课教师奇缺，只有王俊老师能胜任，明年就要退休了。二、非师范专业教师所占比率大。我校当前教师专业构造极不合理。 师范专业毕业的仅有 5 人，非师范专业类教师占到一半，面对学校教课工作现状，还不得不让他们任专职教师，在岗位上慢慢锻炼成熟。三、 教师自己专业化的状况1. 多半教师从业动机踊跃，专业精神优异，教育观点正确。多半教师对教师职业拥有比较踊跃的认识。 多半教师是把教师职业作为自我发展的门路。教师以为，教

8、课任务中，第一位的是教给学生学习方法，占 91.3%；第二位是教课生学会做人， 占 84%；第三位的指引学生对学科产生浓重的学习兴趣，占 57.3%；第四位是达成纲领教材规定的教课内容，占 15.6%；第五位是系统教授本学科知识，占 11.1%；第六位是让学生获得好的成绩，占 13.8%。.当前的师生关系种类也反应出教育实践中的教育观点。 教师以为是新式的合作关系的，占 52%；指导与帮助的关系占 20%，而威望式的关系和听任式的关系比率很小，在 20%以下。这说明师生关系的种类和过去比是合理的。2. 教师的学历比较高，一半教师以为自己的学科知识和学生发展知识可以，但近一半的教师在以上双方面知

9、识上还需要提高。就学历方面看， 教师的原始学历集中于师范院校。 师范院校毕业的占 45%；非师范院校和其余院校毕业的占 55%。教师的最后学历比较高。大专毕业占72.6%；中师和高中占 4%就知识水平看，一半以上的教师以为学科知识水平还能够。 52.6%的人认为还能够，以为足够的仅占 6.4%，31.7%的人以为略显不足，还有 9.1%的人认为显然不足。3. 多半教师重视学习、信息技术和科研，但在学科教课能力、研究能力、信息技术使用能力等方面还需要提高。教师学习知识的渠道比较广，着重于自学和同行交流。专业培训，网络学习，报告讲座只占一部分。对网络的利用能力比较强。 60.4%的人能够上网查资料

10、发邮件， 18.6%的人能够自如地运用网络，只有 10%的人还不会上网。对教师应当具备的能力的见解， 能够依据选择的百分比排出次序， 挨次是：教育教课能力；心理调适能力；学习能力；语言表达能力，开辟创新能力，科.研能力，交流协调能力，言传身教的能力；教课评论指导能力，思想政治工作能力。这反应了教师对教师专业能力的认识，但教师的实质能力怎样，还有待于进一步检查。对教课与科研的见解比较合理。 48.7%的教师以为科研能够促进教师教课水平的提高， 41.4%的教师以为，研究主要应当浸透在平时的教课和教育实践中。以为科研和教课不可以兼备、 科研是外加的负担的教师比率极少， 各为 5.4%和 2.9%。

11、四、 教师专业发展的环境状况1. 待遇低等经济要素是乡村基础教育发展中的主要问题， 影响教师发展阻碍乡村基础教育发展的主要要素。2. 学生厌学、 考试压力和工作压力大是教师教育教课中的棘手问题， 教课中的困难和棘手的问题主要集中在学生的学习质量上。依据问题的出现频次，挨次是：学生厌学；考试制度与教育改革相悖；上级部署没关任务多。其余还有教材多变，家长功利心强。3. 全部教师都有过流动经历，有的教师有流动想法。 对教师聘任制度作用的见解整体踊跃。教师流动状况，在骨干与非骨干之间、不一样年纪段、不一样学历、中小学之间都有明显差别。五、 乡村教师专业发展与培训的需讨状况1. 教师对课程改革的新观点与

12、操作方法的培训有突出需求。.教师在新课程改革中感觉的挑战主假如教育观点的挑战。 怎样真实促进教师教育观点的改革，仍旧是优等培训任务。2. 乡村教师在专业发展上特别需要优异的工作环境和酬劳。3. 教师希望脱产培训以解决工学矛盾，并希望创建经济等方面的条件。对校本培训方式的选择。 部分教师以为校本培训对教师特别有益， 多半的教师以为比较有益。 怎样展开校本培训？教师们以为最理想的是与教师的需求联合，其次是与学校的需求联合，再次是与学校的资源联合。当前，教师出门学习时机比较少，从培训时间上看，每学期只有三几次，也只有少量教师有时机。六、 建议( 一) 教育投入方面的建议增强教育投资， 创建有益于乡村

13、基础教育发展的优异环境， 为促进乡村教师发展创建条件。1. 增添教育投资，改良办学条件，给教师创建优异的工作环境。2. 提高教师待遇。( 二) 培训方面的建议乡村教师的专业发展，需要外面赐予鼎力支持，特别是展开有效的培训，保证乡村教育实现现代化所需要的“教育人材”的数目和质量。.1. 培训内容上，环绕新课程的实行和教师专业化的特点进行设计。2. 培训模式上，采纳更有实效性的培训方式。3. 培训条件上，要为乡村教师参加培训创建更有益的条件。姜家营乡中学2013 年 9 月.教师队伍现状解析一、基本状况1、年纪构造：我校现有专任教师 40 人，此中 50 岁以上的有 5 人，约占总数的 2%，30

14、-49 岁有 30 人，约占总数的 93%；30 岁以下的有 5 人，占总数的 5% 。2、学历构造：我校现有专任教师中，拥有大专学历以上的有 438 人，3、人材构造： 我校现有专任教师中， 区级优良课 30 人，县优异班主任 5人，县优异教师 6 人。4、职称构造：我校现有专任教师中，中级职称 28 人，占总数的 47%，初级职称 16 人，占总数的 53%。5、教师工作状况：我校广大教师能执行岗位职责，较好达成了各项工作任务，特别是广大教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象。二、现状解析经过对上述资料的统计和解析， 我校教师队伍整体素质处于中游状态， 教师队伍的构

15、造较为合理，人材发展空间较宽。可是，我们一定清醒的看到，作为一所小学， 校园文化一定形成， 学校精神风采一定升华， 固然教师工作热忱较高，态度也很正直，他们的专业知识、专业技术、专业情义有待提高。1、教师专业化水平不均匀，专业引领能力衰，没有形成专业发展梯队，.校本研修效益低。是学校管理的难题，也是对教师专业发展的挑战。2、各学科缺乏专家型教师，专业水平比较低下，影响伙伴互帮，自然也就影响教师的专业成长。3、学校缺乏对教师自我规划的引领和指导，学校培训的形式不可以有效激发教师的学习热忱。教师学习门路单调，缺乏自我研修能力。4、师德建设有待鼎力提高和增强，知识教授成分较大，师德影响教育不够深入。 整个教师集体自我成长要求不停降低， 出现职业疲倦现象， 精神成长更需要引领、建立。三、发展目标1、逐渐深入对办学思想、办学目标、办学思路、办学特点的进一步阐释，明确学校工