《矛和盾的集合 (4).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《矛和盾的集合 (4).doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、矛和盾的集合第二课时教学设计教学目标：1. 理解并积累本课中的四字词语。 2. 读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重点：读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学形式：小组合作，自主探究。教学准备：查字典了解“忽然”“固然”“当然”的词意，并造句。教学过程：【谈话引入】和各位先来聊聊我最近的一些见闻吧！我真的得说上一句，这个世界真是无奇不有啊！两张嘴的青蛙，三条腿的蛤
2、蟆，四只脚的乌鸦，还有长着翅膀的小虾。（学生产生疑问，向老师进行提问）老师无言以对，你们可真行，我这个老师都骗不了你们。其实这些确实是我瞎编的。你们认为学习最重要的是什么？（在这里强调听的重要性。）回答的真棒！给你们一个小奖励，来看一段动画吧！观看自相矛盾的视频。【走进文本】一、 导入新课1. 刚刚看的这个动画片知道是什么故事吗？2. 动画片中提到了两种兵器，你们知道是什么吗？3. 和老师一起来书写这两个字。（板书矛和盾）矛：横撇点横撇，竖钩加撇把笔收。盾：短撇加长撇十字连着目，这样他就会刀枪不入。4. 矛和盾分别有什么作用？（板书进攻和防守）5. 有点冤家路窄的意思，如果把他们集合起来又会怎
3、样呢？今天我们就来学习课文矛和盾的集合。二 学习课文1. 自读课文（会）读通课文 (会) 读懂课文（会）自信点，大声点。好开始吧！（不用催学生，等最后一个人完成。）2. 读通了没？读懂了没？试着来填填这几个小空空。（出示课文文段）学生有困难，小组合作，完成后立马举手，代表发言，给学生加分。（在别人讲话时什么最重要？听。你很聪明，听占了人际交往的百分之45，可以说不会倾听的学生是不会学习的，愿意做会学习的学生吗？那么就听。）3. 全班一起来读读。4. 现在请快速浏览课文，你们认为哪个自然段写得最精彩?（教师统计）先来读读，再来讨论， 画出你们觉得写得好的句子或词语。你们觉得这么6个人找到几个好词
4、是比较对得起观众的？（确定自己的组内目标。）5. 小组开始展开交流。6. 讨论了第二自然段的小组请举手，你们很有眼光，将来可能是股票市场上的好手。哪一个组愿意先来和大家分享一下你们所分析的行情，文中哪句话写得好，那个词用得深得你心？（这个时候其他人是不是就没事了？做会学习的学生，再次引导听的方法。）预设如下：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左低右挡，还是难以招架。（写法很好）a请学生尽情回答与补充。教师只做适当的引导。b其实我也很喜欢这句话，尤其是其中的一个字，用得太厉害了，你们猜猜是哪个字？c你先来看看这个刺字，木子中间口不严，一把大刀立右边。刺字见谁把谁戳。（结合适当的动作）你看厉害不
5、厉害？d更何况是怎样的刺来？（如雨点般刺来）e引导朗读。（学生把手放在胸前，带着感受来读。）f面对如雨点般的矛发明家只能（左抵右挡）教师带着动作引导学生不断的理解。 在这紧张危急的关头，发明家忽然产生的一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻进铁屋子里，敌人一枪也戳不到我啦！”（想法很重要，为下文做铺垫）教师板书“忽然”。这个词语很重要，重要在哪一会再告诉你们？7. 来再看一下第二自然段觉得写得怎么样？我就说你们是很有眼光的，一起来读读这你们的发现吧。8. 讨论其他自然段的同学好想有点泄气了，你知道为什么金子会发光吗？不是因为它本来就会发光，而是因为有人给了它发光的机会。其实这一自然段
6、也藏有金子，哪个小组愿意来当哪个第一个挖金子的人。（或者以其他方式给学生以及时的鼓励，再次强调听的重要性。）预设如下：第三自然段：缩在壳里保命的蜗牛和乌龟。 自卫是为了更好的进攻啊！ 板书固然。第四自然段：从同理伸出进攻的“矛”。这个较难，知道学生扩充。 板书当然。第五自然段：在战场上大显神威。 德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇只叫，轮成一团，一下子退了十几公里。9.现在我们再来看黑板上的这三个词语，你能用这三个词语来说说坦克发明的过程吗？9. 请再次打开课文，读第25课，相信你们这次一定会读得很棒！10. 出示最后以自然段，说说这一段在文中的作用是什么？你懂得了什么？练习生活实际来谈谈。三总结全文通过这节课你学会了什么？板书设计忽然 固然 当然
