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1、杭州市转塘小学 2013学年第一学期 人教版五年级上册5古诗词三首第一课时教学目标：1学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法感知诗词大意，体会诗歌意境；2通过读通顺、懂字意、说诗句、想背景、品情谊等步骤学懂古诗，学习泊船瓜洲和秋思。3体会诗歌中体现的浓浓思乡之情，培养热爱家乡的感情。教学重点：品味诗句的内涵，背诵默写古诗。教学难点：回顾并掌握学懂古诗词的一般方法和步骤，揣摩作者的表达方法。学生准备：复习回顾描写思乡之情的文章诗词教师准备：多媒体课件教学过程：一、学习单元提示1出示“举头望明月，低头思故乡”了解诗句吗？指名请学生说（这是唐代诗仙李白的静夜思中的诗句，描写了作者在月圆之夜赏月思
2、乡、不能入眠的情感。）2拓展复习，你还知道这样的文章和诗词吗？指名说（贺知章的回乡偶书、杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”等）鼓励学生将作者、诗题说完整）对呀，无论身在何地，无论有多少荣华富贵，故乡总是心里最美好的地方。月亮、家乡的景物人物，都勾起了思乡之情。3浏览课题：本单元的课文中，离别家乡的游子们抒发了内心怀念和赞美故乡的情感。从古诗词三首、梅花魂这两篇精读课文，到桂花雨、小桥流水人家这些略读课文，包括日积月累中的思乡诗句，无不深深围绕这个主题。4明确目标：通过这个单元的学习，我们的目标是什么呢？自读提示，画出来。二、学习泊船瓜洲北宋著名诗人、政治家王安石是怎样表达这份感情的呢？我们先走进
3、泊船瓜洲。1理解诗题，联系背景。诗的题目是什么意思？（1）王安石：北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。字介甫，晚年号半山，唐宋八大家之一。著有王文公文集、临川先生文集。（2）王安石老家江西临川，但幼年便随父亲居住江宁（南京），因此把它视作第二故乡。（3）这首诗是他第二次出任宰相荣遇赴京途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?2把古诗读正确，读出诗的韵味（指名读诗全班读）正音：一水间jin 数重chng山 照我还hun3自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句中字词的意思，你能用自己
4、的话说说诗句的意思吗？三、品读古诗，体会情感1京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（1）说说诗句的意思：京口和瓜洲一水相隔，钟山和京口只隔着几重山。（2）从这句话中你读懂了什么？（京口、瓜洲、钟山之间的距离很近） 你从哪里体会到的？（“一水间”、“只隔”、“数重山”）（3）看地图：了解瓜洲、京口（江苏镇江）、钟山（南京）的实际位置 诗中所说的“水”就是（长江）（4）京口和瓜洲相隔奔流不息的长江，并不那么近；而南京和镇江的实际距离有70多公里，就算现在坐火车也要两个小时，古代交通不便，更不要说当时还隔着“数重山”，是要翻越大山的。就是这样山高水长，路途遥远，为什么在诗人看来，却觉得只是“一水间”，“
5、只隔数重山”这样呢？（作者人在途中，却心系家乡，思乡之情跃然纸上）2春风又绿江南岸，明月何时照我还。（1）“春风又绿江南岸”，读了这句诗，你仿佛看到了怎样的情景？（2）作者离开家乡的时候，正是草长莺飞的春天。（3）拓展阅读课后“资料袋”中推敲“绿”字的故事。作者曾用过春风又“到/过/入”江南岸，为什么最终选择用“绿”？你是怎么理解的？（春天，满目的新绿；绿色是生机昂然的，把这春风带来的生机勃勃的景象描绘出来了，使诗句也有了生命力。我们惊叹的是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!）（4）朗读（5）面对这样的情景，作者的心情是愉悦的吗？从哪里体会到？（“明月何时照我还”）这句诗是什
6、么意思？（6）是啊，春天去了，有再来的时候，自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？这一句与前一句描绘的江南春意盎然的景象对比，更加体现了诗人的离愁别绪，对家乡的思念。朗读3体会意境作者又是因为什么引发了思乡之情呢？诗句中为什么提到明月？（一是因为夜宿瓜洲；二是因为月亮代表团圆之意。）是啊，看到月亮，想到家乡、亲人，想到人月不能两圆，作者怎能不发出这样的感慨，这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。4回顾学法：诗词学习中，我们用上了哪些步骤和方法？读诗题、读通顺、懂字义、说诗句、想背景、品意境等（择优板书，给予充分肯定） 四、学习
7、第二首王安石离开家不久便开始思念起家乡，春天去了，夏天走了，代表生命的绿色也没有了。秋风萧萧，落叶纷纷，更让人平添了无数惆怅。身在异乡的游子常常会生出思乡的情思。今天，我们再来读这样的一首诗。【出示诗题：秋思】谁来告诉大家：“秋思”是什么意思？（一）初读古诗，了解诗人1我们第一次读张籍的诗，你了解张籍吗？板书：张籍唐代诗人，吴郡（今江苏苏州）人，曾任水部员外郎，人称“张水部”。我们学过的韩愈的早春一诗就是写来送给张籍的，这首诗全名早春呈水部张十八员外，“水部张十八员外”指的就是张籍。（此段出示）2把古诗读正确，读出诗的韵味（指名读诗全班读）3 结合刚才小结的学法，试着读懂这首诗。（二）、品读古
8、诗，体会情感1洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（1）说说诗句的意思：秋风吹遍了洛阳城，秋风乍起，倍感孤独和寂寞，决定提笔给家乡的亲人写封信，想提起笔，却发现想要说的话有很多，不知从何说起。（2）作者在洛阳城里看到的是怎样的一幅景象？（3）这样的落叶纷纷，满目萧瑟，给人凄凉寥落的感受，身在异乡的游子不禁思念起了自己的故乡和亲人朗读。（4）想要给家乡的亲人写信却发现想说的话太多太多。你觉得他会想到家乡的什么？想和家人说些什么？（引导说说思路想象说话）（5）“离别家乡岁月多”，内心有太多太多的话想对家人说，再一起读读这句诗。2复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（1）说说诗句意思：写完了信，封了口。但当
9、捎信人准备上路的时候，又忽然感到刚才写得太匆忙，生怕漏写了一些事，于是又拆开了信封。（2）为什么会有这样的举动？（因为古代通信不便，写一次信，家人要很久才能收到，因此很珍惜每一次写信的机会，希望能尽可能把想说的话都写下来。）师小结：信短情长，小小的一封信哪能承载游子所有的情感呢。通过这个细节，我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的事。书信，是联系游子亲情的纽带，所以诗人借家书写思乡之情的诗很多。如唐代孟郊归信吟中说“书去魂亦去，兀然空一身。”我相信，当书信被捎走的时候，诗人的心也随之而去了。此情此景，让人生出多少感慨啊！（3）让我们带着这样的情感来读读这两句诗。读到此处，你眼前仿佛出现了怎样的故事？想象诗中的故事，把它写在课作上。从周围环境写起，重点抓住作者的一系列动作：苦思冥想无从下笔（结合想象说话中的作者内心的思绪）、匆匆行笔、临行又开封，作者的表情等写完整通顺的句子。随机交流。五、背诵古诗和积累1有感情地朗读2首诗、背诵，课后试着默写。2根据理解，带着感情，背诵2首诗。3积累：古时别称：书信：万金家书 信札 来鸿 鸿雁 家信 乡书 尺素 家乡：故乡 故园 故里 故土 乡土 乡里 桑梓 梓里
