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1、 2022年二年级表内除法教案范文【3篇】 教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的根底上进展教学的。严密联系学生的生活阅历，为学生创设解决问题的情景，让学生了解学问来源于生活，消退学生由于第一次接触除法而产生的生疏感，从而让学生乐观主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此根底上进展抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培育学生解决问题和数学思索的力量。 1、学习除法的初步熟悉，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数一样，这样用除法计算比拟简便。 2、
2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。 3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。 4、知道了除法的含义，记住了26的乘法口诀，那么用26的乘法口诀求商就比拟简单了。求商时，依据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。 5、除法应用题的数量关系与除法含义是严密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的一样点都是除法含义，用除法计算，都已知要
3、分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。 教学目的： 1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。 2、使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。能够比拟娴熟地用2-6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的训练。培育学生仔细观看独立思索等良好的学习习惯。 重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确快速地用26的乘法口诀求商。 2022二年级表内除法教案 篇二 教材内容：本单元是在学生已经初
4、步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的根底上进展教学的。严密联系学生的生活阅历，为学生创设解决问题的情景，让学生了解学问来源于生活，消退学生由于第一次接触除法而产生的生疏感，从而让学生乐观主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此根底上进展抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培育学生解决问题和数学思索的力量。 1、学习除法的初步熟悉，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数一样，这样用除法计算比拟简便。 2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每
5、份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。 3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。 4、知道了除法的含义，记住了26的乘法口诀，那么用26的乘法口诀求商就比拟简单了。求商时，依据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。 5、除法应用题的数量关系与除法含义是严密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的一样点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也
6、不同。 教学目的： 1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。 2、使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。能够比拟娴熟地用2-6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会依据除法的意义 解决一些简洁的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的训练。培育学生仔细观看独立思索等良好的学习习惯。 重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确快速地用26的乘法口诀求商。 【教学内容】12页14页例1、例2 做一做练习三13题 【教学目标】 学问与力量：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平
7、均分的概念。 过程与方法：合作探究 情感与态度：让学生探究平均分的方法，会平均分，提高动手和合作力量。 【教学重点、难点】 建立平均分的概念，探究平均分的方法 【教具预备】实物投影 【学具预备】 每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干 【教学过程】 一、情境引入，提醒课题： 教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？ 请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖） 请学生试着分一分，要求要分得大家都满足。 学生先在小组中分，再请学生到前面展现分的结果。 多请几个小组，说说自己分的结果，估计都是每人分得3块糖。 教师：这样分大家都满足吗
8、？为什么？ 教师提醒课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题） 二、合作探究： （一）分一分 1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 （二）找一找 想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？ 先在小组里说说，再指名说。 （三）连一连、圈一圈 把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，
9、 说说分的结果。 三、做一做 1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。 2、练习三13 第1题：给每个花瓶里插上花，应当怎么插？假如要求每个花瓶里插上同样多的花，又应当怎么插？插几枝？ 四、总结 2022二年级表内除法教案 篇三 【教学内容】12页14页例1、例2 做一做练习三13题 【教学目标】 学问与力量：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。 过程与方法：合作探究 情感与态度：让学生探究平均分的方法，会平均分，提高动手和合作力量。 【教学重点、难点】 建立平均分的概念，探究平均分的方法 【教具预备】实物投影 【学具预备】 每个小组12块糖。每个学生实物
10、卡片。三角形。圆形学具若干 【教学过程】 一、情境引入，提醒课题： 教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？ 请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖） 请学生试着分一分，要求要分得大家都满足。 学生先在小组中分，再请学生到前面展现分的结果。 多请几个小组，说说自己分的结果，估计都是每人分得3块糖。 教师：这样分大家都满足吗？为什么？ 教师提醒课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题） 二、合作探究： （一）分一分 1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 （二）找一找 想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？ 先在小组里说说，再指名说。 （三）连一连、圈一圈 把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈， 说说分的结果。 三、做一做 1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。 2、练习三13 第1题：给每个花瓶里插上花，应当怎么插？假如要求每个花瓶里插上同样多的花，又应当怎么插？插几枝？
