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1、伯牙绝弦教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受朋友间真挚的友情，学会珍惜友谊。教学重点：感受朋友间真挚的友情，学会珍惜友谊。教学难点: 感受朋友间真挚的友情，学会珍惜友谊。教学过程：一、导入：同学们，经过上一节课的学习，我们已经初步了解了文章的大意，谁能用自己的话来说说文章的意思？ 同学们，经过昨晚进一步的预习和思考，你有什么问题能提出来跟大家一起学习探究的？总结归纳问题：1、伯牙为什么绝弦？ 2、伯牙和子期是知音体现在哪里？ 3、伯牙是在什么情况绝弦的？二、伯牙在什么情况下绝弦？1、观看视频俞伯牙摔琴谢知音2、此刻，伯牙的心情又是怎样的？绝望。3、读出绝望悲痛之情：“子期
2、死，不复鼓。”三、子期死了，伯牙如此悲痛欲绝，可见两人之间情谊非同小可，两人之间是如何相识的？四、伯牙是天下第一琴师，而子期又是怎样的人啊？（一个山野村夫）两个身份地位悬殊的人最终成为了绝世旷古的知音，多么难得啊。可是，世事难料，当伯牙一年后再次来到江边，想要一会自己的知音好友时，早已是物是人非了。想想伯牙该是多么悲痛啊，让我们再读：“子期死”五、知音身亡，悲痛欲绝，那究竟什么才叫知音？（心灵相通，情趣相投，思想上有共鸣）从文章中哪些地方感受到了这一点？1、“善鼓琴、善听”体现在哪里？2、指导朗读“善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉，洋洋兮若江河！”在你的眼前，仿佛看到了一座巍峨的泰山，你会怎么赞
3、叹？在你的面前，有了一条无比浩瀚、汹涌澎湃的江河，你会怎样赞美？3、扩充想象：（1）伯牙善鼓琴，在他美妙的琴声中，必定还会有如许如诗如画的画面：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨（2）若你是知音子期，你会怎样赞叹？同桌间互相交流一下。（3）谁来赞叹一下伯牙美妙的琴声？（4）师生合作朗读：老师读伯牙鼓琴的画面，同学们扮演钟子期来赞叹这美妙的琴声。师：凡是“伯牙所念，钟子期必得之”，此谓知音。 六、作为当时人人皆知的“天下第一琴师”，伯牙在遇到钟子期之前，他会缺少赞美吗？不会，为何只有子期的赞美让他觉得遇到了知音？（能透过琴声听懂伯牙内心在想些什么）经过重重寻觅，终遇知音，如果你是当时的伯牙，
4、最想说些什么？1）子期能听懂我的琴声，真是太好了2）知音只有一人就够了3）没想到，你一个村夫却听懂了我的琴声，真是我的知音啊是啊，“相识满天下，知音能几人”，伯牙此刻的心情是怎样的？（欣喜若狂）让我们再读一次，读出伯牙遇知音的欣喜之情。（大屏幕显示文段）七、如此欣喜若狂，如此日日夜夜盼望重逢，却只见到了一抔土，怎能不伤心欲绝呢？，让我们再读：“子期死”八、所以伯牙绝弦是因为什么？九、身为天下第一琴师，对艺术的追求曾经是他最大的梦想，如今却为了子期不在而自断琴弦，伯牙这么做值不值得？（让学生查找资料讨论）知音是可遇不可求的，可以有很多朋友，但其中未必有知音，作为失去知音的伯牙而言，再弹任何曲子都
5、是无人听得懂得了。十、过渡：是啊，正是知音难求，伯牙与子期这份知音情谊才穿越生死，穿越时空，成为了流传千古的一段佳话，也成为了人们心中一份深切的向往甚至渴求，何时也得以找到自己的知音呢？1、 那么，伴随着这段佳话一起流传千古的还有伯牙所弹奏的什么？伯牙的一首高山流水高山流水成为了一首绝唱，人们往往用这个词语来比喻什么？是知音友谊的象征。2、 现在，让我们伴着一曲高山流水，再读一读这个感人至深的故事。 3、 自由背诵全文，展示背诵总结：这篇佳作，让我们深切感受到千古知音的难求，相信同学们都从这个故事中感受到人生的温暖，友情的真挚，也希望同学们在生活中用心寻找，用心珍惜自己的友谊。十一、作业布置：学完此文，你怎样看待身边同学的友谊？写一写自己的小感悟。板书： 摔破瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。
