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1、关庙中心学校（初中部）语文学科导学案主备人： 董事 授课人： 时间： 课题学习目标1熟读课文，梳理故事情节。2品味人物对话，分析人物性格特征。3认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。重点难点1梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。2理解小说反映的主题思想。教法学法 朗诵法 讲解法 小组讨论法 合作探究法 集体智慧 一课时 个人设计教学反思预习导学1、读课文一遍，掌握下列加点字的读音。埠（ ）头 糙（ ）米 投掷（ ） 船舷 （ ） 粜（ ）米 廒（ ）间 迸（ ）裂 髭（ ）须押解（ ）拗不过（ ）殷红（ ）作梗（ ）2朗读课文一遍，划出疑难的字词，说说文章讲了一个怎样的故事。3小组内
2、分角色朗读，进一步熟悉课文内容，初步了解人物性格。 结合农村的秋收导入，引导学生去思考人物描写方法回顾快速阅读课文,找出文中哪些地方运用了对比写法,并体会其表达作用学习小说这类文学作品，交给学生阅读欣赏的方法是教学中的一个重要问题。通过对本文的学习，让学生学会读书，学会从小说中发现生活的道理。在反复品味课文的基础上体会作者在文中表达的浓浓深情，从而在感情上产生共鸣。学习研讨一 导入新课 以苏州园林导入，简介叶圣陶。二、课堂探究1浏览课文一遍，找出小说的主要人物，并说说写了有关他们的哪几件事?2整体感知,梳理课文结构，用简洁的语言（小标题）概括出文章的三个场景。并明确本文的线索。3在粜米过程中，
3、旧毡帽朋友和米行先生的感情和态度各发生了怎样的变化过程？请用简单的语言把它勾勒出来。旧毡帽朋友：希望 米行先生： 冷笑 （结合粜米前、粜米时、粜米后的情节，到文中找出体现其感情和态度变化的词语或根据课文内容自己概括）4小组讨论交流：（1）研读人物群像的描写和人物间的对话，体会旧毡帽朋友的性格特征。船上的议论反映他们什么样的性格侧面？（点拨：在旧毡帽朋友的身上，集中体现了中国农民的典型性格特征而船头议论的内容也从另一侧面反映出他们面对剥削和压迫时，性格中“刚”的一面）（2）旧毡帽朋友为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？（从课文找，抓住文中语句，有条理
4、的进行整理。）5组际交流：(1) “多收了三五斗”本来是好事，好事为什么变成了坏事，农民们为何会遭到如此不幸，其背后隐藏着的究竟是什么问题? (2)对主要人物旧毡帽朋友进行讨论：课文中为什么不塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，而用“旧毡帽朋友”一词来写主要人物?（鼓励学生提出自己的见解。）训练延伸 结合本文，联系我国出台的一系列减免农业税、发放农业补贴、提高农作物产品价格等政策，谈谈你的看法。当堂训练填空。本文以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过写 ，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民 ，表现了作者 。 作业布置 课课练.、课时作业本板书设计备课评价： 年级主任（签名）：
