《《分解质因数》教学设计[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分解质因数》教学设计[1].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分解质因数教学设计教学目标：1、使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法。2、培养学生的观察能力、分析能力。教学用具：ppt、微课教学过程： 一、复习旧知，引入新知1、判断质数、合数：6，3，28，12，11师：这些数中是质数的有哪些？生：有3，11师：这些数中合数有哪些？生：有6，28，12师：同学们能这么快就能准确判断，看来大家在上节课的收获是很大的，如果你继续努力，相信这节课你的收获会更大的。2、引出新知，分解质因数的形式师：一个质数如3，它只有1和它本身两个因数，就能写成3=13，而合数就不同了，如12，写成12=112，12=26，12=223，12=34，教师还
2、能再把这个数字往下拆12=322二、学习质因数和分解质因数的意义。师：你们也能像老师这样拆数吗？生：能师：请把合数6和28像老师这样拆，进行拆数的要求是：拆到不能拆了就算完。生在练习本上拆数。教师根据学生的回答板书师：请孩子们仔细观察这些算式，这里面有它的因数全部都是质数的算式吗？生：生，观察找出：6=23 12=223 28=227师：其他算式里的因数有什么不同呢？生：有的有合数，有的有1师：我们把这些算式擦去，剩下分解质因数的形式2、揭示分解质因数的概念把一个合数用质数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数引导学生圈重点词，理解概念3、教授分解质因数的方法塔式分解法师：较小的数，我们能直接写出它的质因数，而较大的数，我们直接想有困难时，就可以借助一些方法，同学们想不想学，能大家介绍塔式分解法。短除法着重讲短除法A、短除法的书写格式B、数的特征C、分解质因数除到商为质数为止D、最后找出质因数，写成分解质因数的形式，合数=左边，质因数=右边看书巩固师：这些方法在书上也有，我们来看书，巩固一下吧！书136页。师：你们看到分解质因数的定义了吗？小结：今天你收获了什么？
