《如何成为说故事的高手.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何成为说故事的高手.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好文章分享：如何成為說故事高手 好文章分享：如何成为说故事高手 說故事的活動目前在校園內蓬勃發展，有許多學校都有義工媽媽組成的說故事劇團、故事媽媽等等，他們利用早自習的時間說故事給低年級的兒童聽，教師在課堂上教學也一樣，有時會利用一個小故事來引導學生、引發學習動機。 说故事的活动目前在校园内蓬勃发展，有许多学校都有义工妈妈组成的说故事剧团、故事妈妈等等，他们利用早自习的时间说故事给低年级的儿童听，教师在课堂上教学也一样，有时会利用一个小故事来引导学生、引发学习动机。 故事要說的好當然需要一些小小的技巧，今天就讓我們來聊一聊故事的內容及說故事該注意的一些事項。 故事要说的好当然需要一些小小的技巧
2、，今天就让我们来聊一聊故事的内容及说故事该注意的一些事项。 在生活中尋找故事的題材 在生活中寻找故事的题材 兒童故事的種類有許多，從童話故事到日常生活所發生的小故事，從外在的冒險到內心的探索，故事的主角可以是王子、公主，也可以是昆蟲、動物。 儿童故事的种类有许多，从童话故事到日常生活所发生的小故事，从外在的冒险到内心的探索，故事的主角可以是王子、公主，也可以是昆虫、动物。 根據筆者的觀察，自90年代以來，兒童故事（繪本）的內容漸漸擺脫的大場景、大衝突的傳統王子與公主式的冒險，故事的內容轉而走向面對自己的內心，發現自己內在的問題進而解決，故事的結尾也從從此過著幸福快樂的生活變成開放式的、沒有結果
3、的結局。 根据笔者的观察，自90年代以来，儿童故事（绘本）的内容渐渐摆脱的大场景、大冲突的传统王子与公主式的冒险，故事的内容转而走向面对自己的内心，发现自己内在的问题进而解决，故事的结尾也从从此过着幸福快乐的生活变成开放式的、没有结果的结局。 例如；有一隻怕黑的小烏龜，他在晚上會恐懼到無法入睡，雖然媽媽跟他解釋但仍無法消除他對黑暗的恐懼，於是他出外尋找解決方法，一路上他遇到許多的動物，動物們也告訴他他們害怕的東西及解決之道，可是這些方法對小烏龜來說還是沒用，不過小烏龜至少發現了原來大家都有害怕的東西。 例如；有一只怕黑的小乌龟，他在晚上会恐惧到无法入睡，虽然妈妈跟他解释但仍无法消除他对黑暗的恐
4、惧，于是他出外寻找解决方法，一路上他遇到许多的动物，动物们也告诉他他们害怕的东西及解决之道，可是这些方法对小乌龟来说还是没用，不过小乌龟至少发现了原来大家都有害怕的东西。 小烏龜回到家之後，媽媽也想到了一個辦法，那就是在他睡覺的時候，在他的龜殼裡面點一盞小小的夜燈，讓他不在害怕。 小乌龟回到家之后，妈妈也想到了一个办法，那就是在他睡觉的时候，在他的龟壳里面点一盏小小的夜灯，让他不在害怕。 像這樣的一個故事，沒有大衝突，只是點出一般年紀小的兒童會恐懼的事物。 像这样的一个故事，没有大冲突，只是点出一般年纪小的儿童会恐惧的事物。 對於黑暗的恐懼或許我們真的無法說服兒童黑暗並不可怕，只要年紀大一些自
5、然就不再害怕。 对于黑暗的恐惧或许我们真的无法说服儿童黑暗并不可怕，只要年纪大一些自然就不再害怕。 但是現階段我們可以先將外在的環境改變一下（點一盞夜燈），讓兒童不再恐懼。 但是现阶段我们可以先将外在的环境改变一下（点一盏夜灯），让儿童不再恐惧。 坊間有許多類似上述的故事。 坊间有许多类似上述的故事。 許多家長或教師常常想要創造一個故事，但卻沒有頭緒，不知道該如何動手。 许多家长或教师常常想要创造一个故事，但却没有头绪，不知道该如何动手。 其實蒐集故事的材料就是從身邊的人、事、物開始著手，甚至於問問自己害怕什麼、喜歡什麼，如果想要解決問題可能會碰到什麼樣的阻撓，可能會有誰可以幫助等等；還有，也
6、可以觀察兒童的行為，看看他們彼此的互動與交談的內容，這些都可以成為未來故事鋪陳及對話時的運用；有些內容更可以反映出時代的變遷，例如，單親家庭的問題、科技化的問題、環保的議題等等。 其实搜集故事的材料就是从身边的人、事、物开始着手，甚至于问问自己害怕什么、喜欢什么，如果想要解决问题可能会碰到什么样的阻挠，可能会有谁可以帮助等等；还有，也可以观察儿童的行为，看看他们彼此的互动与交谈的内容，这些都可以成为未来故事铺陈及对话时的运用；有些内容更可以反映出时代的变迁，例如，单亲家庭的问题、科技化的问题、环保的议题等等。 這些發生在生活週遭的故事，可以讓聽故事的兒童有著強烈的認同感，因為他們也正面臨這樣的
7、處境，或許我們不需要提供結局，讓大家一起來討論，說不定會有更好的解決方式被討論出來。 这些发生在生活周遭的故事，可以让听故事的儿童有着强烈的认同感，因为他们也正面临这样的处境，或许我们不需要提供结局，让大家一起来讨论，说不定会有更好的解决方式被讨论出来。 當然，這也只是兒童故事的一個類型，像哈利波特那樣的充滿想像、冒險的魔法世界也是需要的，提供兒童不同的故事及想像空間，可以讓兒童思考的層次更多元、更活潑。 当然，这也只是儿童故事的一个类型，像哈利波特那样的充满想像、冒险的魔法世界也是需要的，提供儿童不同的故事及想像空间，可以让儿童思考的层次更多元、更活泼。 說故事的技巧 说故事的技巧 說故事有
8、哪些需要注意的地方呢？ 说故事有哪些需要注意的地方呢？ 筆者認為最重要的一點就是：你是否真的進入故事之中。 笔者认为最重要的一点就是：你是否真的进入故事之中。 不知道大家有沒有這樣的經驗，當你要告訴他人你親身經驗的事情的時候，通常腦海中會浮現當時的景象；當時的空氣、味道、週遭的環境、聲音、事件發生的細節、動作等等，說給他人聽的時候，只是有條理的將剛才提到的這些東西敘述出來而已。 不知道大家有没有这样的经验，当你要告诉他人你亲身经验的事情的时候，通常脑海中会浮现当时的景象；当时的空气、味道、周遭的环境、声音、事件发生的细节、动作等等，说给他人听的时候，只是有条理的将刚才提到的这些东西叙述出来而已
9、。 在這樣的情況之下，聽眾可以感受到事件發生時的情境，因為你的敘述是立體的，除了時間及事件的過程之外還有環境的敘述，其實這就是一個成功的敘述、溝通，因為聽眾可以完全的與你同步，一起感受到你親身的經歷。 在这样的情况之下，听众可以感受到事件发生时的情境，因为你的叙述是立体的，除了时间及事件的过程之外还有环境的叙述，其实这就是一个成功的叙述、沟通，因为听众可以完全的与你同步，一起感受到你亲身的经历。 我們說故事的時候就是要這樣，在你閱讀故事的同時，是否能先走進故事之中，想像、感受故事裡的氣息與場景。 我们说故事的时候就是要这样，在你阅读故事的同时，是否能先走进故事之中，想像、感受故事里的气息与场景
10、。 培養感受與想像的能力 培养感受与想像的能力 像這樣的一個感受與想像的能力，是可以經過練習學到的。 像这样的一个感受与想像的能力，是可以经过练习学到的。 練習的方式很簡單，先看完一頁故事之後（或一個段落）拿起紙、筆，運用你的想像力，將所提到的場景、情節部分的細節寫出來。 练习的方式很简单，先看完一页故事之后（或一个段落）拿起纸、笔，运用你的想像力，将所提到的场景、情节部分的细节写出来。 一般來說，故事書中的文字都是儘量簡潔，而我們所做的功課剛好相反，我們要盡量還原故事中的情境，甚至於幫故事中的主角加動作，這樣在敘述的時候會更精采，感覺更真實。 一般来说，故事书中的文字都是尽量简洁，而我们所做
11、的功课刚好相反，我们要尽量还原故事中的情境，甚至于帮故事中的主角加动作，这样在叙述的时候会更精采，感觉更真实。 當我們將能夠想到的細節都寫出來之後，我們再來刪減，看看哪些是可以幫助聽眾感受情節的部分，哪些可以不用提，不然的話會太過於冗長，反而刪減了故事的張力與戲劇性。 当我们将能够想到的细节都写出来之后，我们再来删减，看看哪些是可以帮助听众感受情节的部分，哪些可以不用提，不然的话会太过于冗长，反而删减了故事的张力与戏剧性。 這個部分的拿捏筆者很難用文字來表達與說明，只有靠讀者不斷的練習與試講，才能累積經驗、拿捏分寸。 这个部分的拿捏笔者很难用文字来表达与说明，只有靠读者不断的练习与试讲，才能累
12、积经验、拿捏分寸。 營造戲劇的張力 营造戏剧的张力 再來是製造張力的部分。 再来是制造张力的部分。 什麼是戲劇的張力？ 什么是戏剧的张力？ 簡單的說，就是讓聽（觀）眾保持興趣、想繼續聽（看）下去，想知道會發生什麼事或如何解決等。 简单的说，就是让听（观）众保持兴趣、想继续听（看）下去，想知道会发生什么事或如何解决等。 在說故事的時候必須掌握說的節奏，製造一點懸疑性。 在说故事的时候必须掌握说的节奏，制造一点悬疑性。 例如：小明躲在被子裡，害怕的發抖著，這時候只聽到門被打開，發出咭的聲音小明感覺自己心跳的好快，撲通、撲通、撲通感覺自己幾乎停止呼吸了。 例如：小明躲在被子里，害怕的发抖着，这时候只
13、听到门被打开，发出咭的声音小明感觉自己心跳的好快，扑通、扑通、扑通感觉自己几乎停止呼吸了。 像這樣的一段敘述，聽眾就會很想知道誰來了，接下來會發生什麼事情。 像这样的一段叙述，听众就会很想知道谁来了，接下来会发生什么事情。 如果我們再加上聲音的節奏， 如果我们再加上声音的节奏， 例如開門的聲音，我們故意拉的很長、很慢，後面的心跳聲又說的很快，這樣的對比運用可以更凸顯主角的害怕，而聽眾在這裡也會和小明一樣，整個心都被懸在空中一般，緊張萬分。 例如开门的声音，我们故意拉的很长、很慢，后面的心跳声又说的很快，这样的对比运用可以更凸显主角的害怕，而听众在这里也会和小明一样，整个心都被悬在空中一般，紧张
14、万分。 製造張力的方式有許多，礙於篇幅無法在這裡一一介紹，坊間有許多戲劇叢書都有詳細的介紹。 制造张力的方式有许多，碍于篇幅无法在这里一一介绍，坊间有许多戏剧丛书都有详细的介绍。 在這裡要提出的觀念是：拿到一個故事之後，不要急著將它說完，想一想哪裡可以特別加強，是不是有些地方可以加入音效的效果，就像剛才的開門、心跳聲，有沒有地方可以搭配歌曲或使用真的樂器等等。 在这里要提出的观念是：拿到一个故事之后，不要急着将它说完，想一想哪里可以特别加强，是不是有些地方可以加入音效的效果，就像刚才的开门、心跳声，有没有地方可以搭配歌曲或使用真的乐器等等。 每一個故事都不同，因此我們只要掌握住這樣的一個想法，
15、運用聲音或節奏等輔助，將故事的張力表現出來，相信這樣不只是聽眾，連說故事的人都會覺得很過癮。 每一个故事都不同，因此我们只要掌握住这样的一个想法，运用声音或节奏等辅助，将故事的张力表现出来，相信这样不只是听众，连说故事的人都会觉得很过瘾。 讓聽眾參與故事的發展 让听众参与故事的发展 最後一點是，互動與觀眾的參與。 最后一点是，互动与观众的参与。 說故事的時候不要只是單方面的說，應該將故事檢視一下，看看有哪些地方可以讓聽眾參與，這樣可以讓聽眾保持對故事的興趣，也因為參與而讓他們對故事印象更深刻。 说故事的时候不要只是单方面的说，应该将故事检视一下，看看有哪些地方可以让听众参与，这样可以让听众保持
16、对故事的兴趣，也因为参与而让他们对故事印象更深刻。 筆者之前在國外的圖書館參與一個說故事的活動，當天說的故事非常簡單，內容大概是 笔者之前在国外的图书馆参与一个说故事的活动，当天说的故事非常简单，内容大概是 一個小男孩走入了一個迷宮，迷宮中有許多不同種類的門，小男孩一一將其打開，每打開一個門，說故事者就會模仿開門的特殊聲音，還要求現場兒童一起幫忙；說故事者做動作，兒童們一起發出聲音來開門。 一个小男孩走入了一个迷宫，迷宫中有许多不同种类的门，小男孩一一将其打开，每打开一个门，说故事者就会模仿开门的特殊声音，还要求现场儿童一起帮忙；说故事者做动作，儿童们一起发出声音来开门。 故事後來的發展是小男孩要回家，順著原路走，這時候又要一一開門，令人驚訝的是現場的兒童們完全記得不同材質門的順序及聲音，非常積極的幫助小男孩
