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1、14.应有格物致知精神教材分析：本文节选自丁肇中的一份报告，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从传统教育入手，结合自己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应有格物致知精神，敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。本文思路灵活有序，深入浅出，语言通俗易懂，平实严谨，灵活运用各种论证手法，娓娓道来，亲切有味，现身说法，少说教气，给人以很多的启发。教学目标：知识与能力：理解真正的格物致知的精神。 ( 重点)过程与方法：理解文章的论证方法。 (重难点 )情感价值态度观： 联系学习实际，培养科学实验精神。(德育)教学过程一、 导入新课有人说中国
2、的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。二、回顾知识议论文考点1、把握中心论点2、辨析论据类型，分析其作用3、辨析论证方法及作用4、理清思路分析文章结构5、联系实际，开放拓展谈看法小小测试议论文三要素： 、 、 。 论据的类型： 、 。 常见论证方法： 、 、 、 、 。议论文的基本结构： 、 、 。论证的方式： 、 。论证方法的作用答题模式1、举例论证作用：通过举出的事例，论证了观点，使论证更具体更有可信度。2、道理论证（引用论证）作用：通过的名言、格言、道理等，论证观点，是论证更概括更深入，更有说服力。3、对比论证
3、作用：通过对比，从正反两方面论述，论证了观点，是论证更全面，更充分。4、比喻论证作用：将比作，论证了观点，使论证生动形象，浅显易懂。三、检查预习：1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）2、释词：格物：推究事物的原理。致知：获得知识。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。3、简要介绍本文作者.丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金四、 整体感知1、什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出
4、来。2、本文的论点是什么？3、本文的结论是什么？4、理清课文结构明确：1、从探察物体而得到知识。格：探察、探究。物：物体、事物。致：达到、得到。2、应有格物致知精神。（课题即是论点）3、希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。论点：应有格物致知精神 论证结构:提出论题：谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。分析问题：首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。解决问题得出结论：必须重视格物致知精神论证方法：举例论证 . 道理论证五、合作探究（阅读第312自然段）1、第4段举王阳明格物失败的例子证
5、明了什么？ 2、实验精神在科学上的重要性在哪里？3、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 4、第9段讲的是什么道理？ 5、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？6、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 明确：1、证明传统的中国教育不重视真正的格物和致知。2、只有通过实地实验才能得到新的知识。 3、举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测。4、实验需要有细致具体的计划，要有一个适当的目标。5、中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。6、举我个人的经验证明光用功埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。（欣赏实验的
6、图片）六、拓展延伸积累有关实验的名言。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。狄德罗七、课堂小结本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。八、布置作业：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的 看法写成片断作文。要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事. -丁肇中板书设计 13应有格物致知精神中心论点 一、点题、剖析“格物致知”的含义 层次清晰 二、具体分析“格物致知”精神的重要性 三、总结、发出号召 叙议结合
