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1、雪地里的小画家名师教案学习目标：1.有主动识字的愿望，认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“牙、马、几”等字。课时安排：2课时。学习过程：第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你知道现在是什么季节吗？（冬天）提到冬天你首先会想到什么？（预设：学生会回答很多答案，老师根据学生的回答引导到“雪”的主题。）你喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜
2、欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（快乐、开心、高兴等）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们想去看看吗？他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）二、初读课文，初识字词1.教师范读课文，学生思考：雪地里来了哪些小画家？2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。三、合作交流，趣味识字1.出示带拼音的词语。2.出示去掉拼音的词语3.出示带拼音的生字。4.出示去掉拼音的生字。（1）学生自由读。（2）教师指名读。（3）教师指导学生认识笔
3、画“横折弯钩”。（4）学生齐读。四、再读课文，整体感知1.指名读课文，大家评价。2.同桌互听互读。3.齐读课文。五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。1.教师指导笔顺，学生书空。2.学生观察每一笔在田字格中的位置。3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔画“横折弯钩”。4.学生描红，练写生字。六、巩固训练打开“基础训练-雪地里的小画家”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.出示课件，依次检查生字，认读词语。2.指名朗读课文，齐读课文。二、理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话。（一）学习第1、2句1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜
4、悦、惊喜的心情。指名读。2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）（二）学习第3句1.播放课件：小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。2.指导学生读课文第3句。3.为什么他们画出的脚印不一样呢？学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）4.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫
5、叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。（三）学习第4句1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料要画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。（指名读、齐读、比读、表演读）（四）学习第5句1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）2.出示多媒体课件，
6、学习齐读第5句。3.教师指导学生读出疑问的语气。（五）学习第6句1.青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠）三、总结全文1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。2.学完课文，我们一起来连一连。四、巩固练习打开“阅读训练-雪地里的小画家”，一起来闯关吧！五、布置作业1.把雪地里的小画家的故事讲给别人听。2.阅读冬天来了和小雨点，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧！教学反思：高晓杰：课文在介绍小动物的脚印形状的同时，也融入了青蛙冬眠的这一科学知识，课文的学习以朗读为主，让学生读中有所感悟和提升。张佳颖：结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，收到较好的教学效果。 1 / 4
