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1、快来心境铸就美丽事业南京第一幼儿园学习思考山城幼儿园 孙启华斯宾塞曾说过“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。”从南京一幼学习归来以有一段时间，回想南京一幼突显“诗性智慧、游戏精神”的园所文化，“自主探究、操作领悟、发现感受、理解分享”的课程文化等，值得学习与思考的东西太多。每每想到南京一幼，我脑海中始终会盘旋着这样几个关键词：快乐、淡定、智慧。关键词之一：快乐情境之一：【照片墙】走进南京一幼一种自然、清新、现代、大气的滋味在心间流淌。二十多米长的过道两边年代久远的香樟树仿佛见证了一幼文化积淀，树下悄悄绽放的三叶草又像在诉说一幼文化与现代的融合。记忆深刻的是大厅的照片墙。照片墙呈现了不
2、同时代、不同年龄一幼教师与孩子的笑脸。站在照片墙前心里会充满一种激动与快乐。情境之二：【园本教研】你见过教师笑着参加教研活动吗？我在南京一幼就经历了这样的园本教研。他们的园本教研有自己鲜明的特点，它不是某位骨干教师或业务园长做一言堂的报告而是充满了合作、分享的快乐课堂。陆娴敏园长提出：“美丽的事业需要依靠快乐的心境来铸造，如果我们教师不快乐，又如何能把快乐的生活带给可爱的孩子们？我用这种“快乐教学、快乐教师”的教育理念影响园内的教职工们”。她们把通常看起来比较严肃、枯燥的教研活动，创造性地换成了主持人培训、班长俱乐部，让所有的教师都能感受到教研活动的独特魅力。主持人幽默诙谐、智慧机灵的话语让参
3、与教师体验民主快乐的教育生活。她们通过智慧草工作室组织系列活动，在全园范围内引领教职工高尚的教育生活、快乐人生。我深切感受到：她们工作虽然很辛苦，但是人累心不累，在南京一幼工作，心是快乐的。南京回来后我不断追问“到底是什么魅力让教师们这样快乐、幸福”？直到读到了孙云晓的教育从尊重开始，我幡然醒悟，是尊重让老师们这般幸福、快乐。将幼儿园的发展是一棵树，幼儿园运行和发展的根，是一种文化，一段历史的积淀，一种精神的显现，一种理念的秉承。教师是树的养料，是文化的建设者，在任何时候都要把教师放在第一位”。南京一幼教师每三年会出国轮训一遍，在培训记录里没有“陆娴敏”的名字。在这样一个胸襟宽阔的女子手下工作
4、想不幸福都很难。每每夜深人静，我反思自己的工作。我认识到园长应该关心教师的个人成长和发展，关怀教师的情感世界，关怀教师的智慧世界，使教师有自主发展的空间。幼儿教师需要关怀，这种关怀是什么样的关怀?这种关怀就是帮助教师的成长，引领教师走入教育的智慧世界里，引导教师学会反思、真实地记录反思自己的教育生活，深深地感受到教育是一种风景，是一种境界。园长不仅仅是做行政管理，要深入课堂、深入一线，更要做教研的领头人。塑造一个“充满民主气氛、洋溢自主精神、激荡教育智慧”的研究共同体是园长的责任。关键词之二：淡定情境之一：【安静的早操】我们参观的第三天正好碰上江苏省的园长培训以及武警全军幼儿园园长培训也在南京
5、一幼进行。早操时间一千多人参观，孩子们旁若无人的做操，老师很从容的带操、给孩子减衣服、接待晚到的孩子。一切按照平日活动有序进行。我想大概是参观的多了，孩子与老师习以为常了。 情景之二：【有序的户外游戏】下午的跟班学习，我和王园长先到了一个小班。加餐结束是小班的户外活动时间，孩子们在老师带领下认真做完热身活动。教师开始讲游戏规则，从哪里开始走，前面的小朋友走到哪里，后面的小朋友才能走，从哪里返回。游戏开始后，孩子们都很认真的按照规则进行，没有一个孩子违反规则，抢着走或者到处乱跑。情景之三：【调查体恤衫】看完小班，我和王园长到了一个中班，孩子们正在进行集体教学活动“我看到的T恤衫”。我们进去之后，
6、老师介绍这是山东来的老师打个招呼。打完招呼后，所有的孩子都全身心的投入到T恤衫的观察与记录中，没有因为有陌生人的闯入而东看西看。特别是活动结束时，正好是孩子离园的时间，有部分孩子没有孩子完成，教师没有焦急的催促孩子快点完成，而是轻声细语的告诉孩子要观察仔细，不用着急，老师会等着他完成。孩子家长来后，如果孩子没完成老师会和家长轻声的交流直到孩子做完。这三件事看似小事，却折射出幼儿教师与孩子的一种从容与淡定。漫步在园内的走廊、室内、操场，感受到的是一种非常有秩序感的宁静与舒畅。没有小朋友特别的喧闹声，聆听到是老师轻柔的话语、看到的是两位老师默契的配合，小朋友跟随老师专注的神情，你能读到的是从容、淡
7、定、大气。到底是什么成就了这样的教师与孩子？带着疑问，在走廊碰到陆园长，我似乎明白点什么，因为园长就是一位淡定、从容、文静的江南女子。我只有短短的几分钟与之交流。陆园长从幼儿园教师，到幼儿专业的教师，直至11年的幼儿园园长，从第三只眼睛看幼儿园，再到身临其境，全面感受了一线教育工作者的辛苦与甜蜜。她认为有多元化的人才，才有多元化的教育。教师队伍的成长是一个漫长的过程，它需要耐心，需要等待；孩子的成长也需要时间，需要等待。她们从不着急追求创名园，她们追求自然流淌的田园诗意，追求于无声处的教育诗意，追求顺势而为的管理诗意，追求别具一格的审美诗意。教师从容孩子即从容，教师淡定孩子即淡定。针对目前幼儿
8、园的现状，我们要慢下来，一定要以从容的态度开展团队建设，每一个步履都坚实而有力。还要以明晰的程序和制度厘清庞杂繁琐的事务，做到“简约而不简单”。简约的管理不是糊弄，追求的是团队管理的精细化，做到细节管理、程序化管理、专业管理，从而提高工作质量和工作效率，促进团队的整体发展。也许静待花开的从容、淡定才能让幼儿园发展更厚重。关键词之三：智慧情境之一【茶社】一个大班的活动主题“茶”，从墙面的资料我看出她们引导孩子们从“多元茶文化”“茶的社会实践活动”“茶的发展”等方面,运用唱唱、说说、画画等有趣的认知方式快乐自然的走进“茶的世界”。教师设计了各种各样的茶具欣赏、泥塑茶具、绘画茶具、叶子分类、叶子的画
9、、 “茶叶是叶子吗”辩论会、“茶叶是怎么来的”等一系列的各个领域的游戏活动。孩子在参观、调查、采访活动中，获得有关“茶”的信息；在探究活动中，提出问题、想办法解决问题、大胆设想；在交流活动中，不断积累所获得的信息；了解 “茶”的相关知识及其在现代人们生活中的作用；建构班级的“茶”游戏，将主题中的经验迁移到游戏中，尝试运用买卖、沟通、分享等方式，体验自己与人交流的快乐，积累人生智慧。情境之二【田园小厨房】在一幼我们见到一个真实的厨房，这是幼儿园的探究工作室之一。厨房里有各种真实的厨具以及料理材料。色拉、榨果汁、包馄饨、三明治等，老师们研究出针对不同年龄的食谱供孩子探究实践。一幼的游戏全部是或真实
10、或虚拟的“生活世界”。幼儿通过参观调查、质疑讨论、手工制作和角色扮演，将自己对生活事物的观察、调查、模仿、想象转化为一种游戏行为，将探究活动与游戏相融合，让孩子在探究中积累人生智慧。 反思我们的游戏，为了游戏而游戏。只有从站在促进孩子发展的高度去研究游戏，才能做出有价值的游戏。师幼在游戏中共同探索具有价值的问题，感受发现过程中的艰辛和发现后的喜悦，不断改进学习、生活态度和方式，在获得游戏智慧的同时获得更多生存智慧，成为拥有人生智慧和追求美好生活的人。用“诗意”来形容教育精髓的大概只有陆娴敏园长一人，如果说幼儿园管理是本书，用淡定与从容书写，用精细化解读，用智慧去回味，从这点来说教育还真的是充满诗性智慧。二一四年五月二十二日
