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1、Lesson 3 Its raining教学案例设计者：韦丽红一、教材背景分析：本课是小学英语（陕旅版）第五册第三课，本课的教学内容是“Its raining ”. 本册前四课主要讲解有关天气的知识，其内容贴近五年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力，教学过程强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。处理教材时，根据学生的情况，增加了祈使句的用法。二、整合思路：（1）运用电教媒体设置多种英语学
2、习情境，激发学生学习英语的热情。（2）运用任务驱动型学习，培养学生的合作、参与意识，发挥学生的主动性，体现首创精神，培养学生的自我反思能力和运用英语进行交流的能力。（3）让学生有多种机会在不同的情境下去应用所学的知识实现新旧知识的整合。课 时 教 学 设 计一、 教学目标：1、能听、说、认、读、写有关雨天所需雨具词：umbrella, raincoat, rubber, boots, 并能在日常生活中使用。2、能听懂、会说短语：go home, be over, too bad , mine, a lot3、能听懂、会说、会写、会用下列句型：（1）school is over. Lets go
3、 home.（2）It is raining. I havent got an umbrella.(3) Dont worry. You may use mine. (4) Thanks a lot.二、 教学重、难点： 掌握句型：(1) School is over.(2) Lets go home/go to school/go boating/play football.(3) It is raining.(4) I havent got an umbrella/ a raincoat/rubber boots.三、设备分析：运用动画、视频、PPT等技术手段，能直观展示生活情景和语言情景
4、，加上图片、录音、实物等以形象、新颖的教学方式优化课堂教学。四、学生状况分析： 学生的年龄在十一、二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！五、教学准备： 教具：老师准备实物，诸如伞、雨衣、雨靴；还可以准备一些图片，如各种服装和自行车、风筝、蜡笔、篮球、足球等。 学具： 学生准备一些雨具的图片或实物，画一些服装类的图片和运动项目的图片。六、教学过程： Step 1 Free talk 1、 Sing a song: “Morning Song”
5、 2 、T: Good morning, boys and girls . Nice to see you. Ss: Nice to see you, too.分别与单个学生对话：How are you?/Hows the weather today? /Whats the weather like in Hancheng? Its sunny/ rainy/snowy/windy/cloudy.(随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。Free talk 帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。再通过一连串“Hows the weather today?”的问答
6、，自然地引出课题。)Step 2 Introduce (一)T: Whats the weather like? (有CAI 出示图片) S: Its rainy. Its sunny. Its snowy. Its cloudy. Its windy.T: (对照图片)Its raining. Its snowing. Then what should we wear on that day?(出示图片) 引出单词 umbrella, raincoat, rubber boots.Then the students read the words some times after the te
7、acher.(生动的图片极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏的同时，学习了新的单词)（二）Practice:The Guess Game (老师把全班分成两组，指定某个同学为计时员，第一组推举一名选手到教室前面，从容器中抽出一张词汇卡。这名选手只能用动作表明词汇卡上单词的意思，第一组的学生要设法猜出那个单词。计时员计时，看第一组需要多长时间猜完单词。然后轮换第二组进行。) Which is lost? (把这几个单词的配画卡片贴到黑板上，让学生先看几秒钟，然后学生闭上眼睛，接着教师取走其中一张，让学生睁开眼睛，说出老师取走了哪一张。)（利用游戏、竞赛形式激发学生的学习激情，让学
8、生在玩中学，赛中练，为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，达到识记单词的目的）（三） Introduce the words : mine, a lot1. mine(老师从讲桌上拿出准备好的教具，如雨衣或其它物品，问学生)T：Whats this? S: Its a raincoat. T: Is this your raincoat? S: No, its not my raincoat. T: Its my raincoat. Its mine (告诉学生mine和my raincoat的意思相同，并告诉学生在上文提到某物，下文继续提到，如刚所说的句子，为避免重复
9、，就可以用名词性物主代词，如mine, yours, his, hers, its, theirs,它们的意思相当于my_, your_, his_, her_, its_, their_.) 2. a lotT; Do you like my raincoat?S: Yes, I do.T: Yes, I do. I like it very much. I like it a lot. very much=a lot(用实物给学生讲解知识，让学生亲眼看到事物跟知识的联系，更容易接受。)Step 3 Learn the text. -School is over. Lets go home.
10、 -Look! It is raining. -Oh, too bad! I havent got an umbrella. -Dont worry. You may use mine. (1) Look at the cartoon and Listen to the recorder, then think about the meaning of the sentences. (2) Teach the different from “a” and “an” . Report some words to the students . Such as: “an apple, an egg,
11、 an orange, an umbrella”. Then let the students watch the same of the words. Then know “当一个名词以元音音素开头时，前边的不定冠词a要变为an” (3) Listen to the recorder and practice the dialogue. (出示下雨天的场景，加深学生对天气的认识，提供了一些以元音音素开头的名词，便于学生理解和区别a 和an 的用法。)Step 4 Practice 1.S book Lets Practice (2) (放大屏幕，出示练习内容： Read and match
12、A,B and C)2.Make up the dialogue with the screen:(1) 李红正在写作业，突然铅笔断了，她会发出一种什么感叹，会说什么话，你会如何应答她？（2）放学了，外边下起了大雪，同学们高高兴兴地走出教室准备回家，可是一位穿得很少的女同学站在教室门口冻得发抖，她会说什么，你会跟她说什么？ （3）下雨了，同学们都急匆匆地回家，细心的你突然发现老师忘带雨衣了，你会如何跟老师说，让老师用你的雨伞？（创设多个情景进行训练，把所学知识进行整合，通过师生互动，把本课的句型串在一起，形成一个完整的对话。）Step 5 Read Loud (1)Read the words
13、 cat, flag, map . Then think about the pronunciation of the letter “a” (2) Chant and Practice the pronunciation of the letter “a” A cat is catching a rat. The rat is hiding in a hat.Step 6 Homework Activity Book No. 3Step 7 Reflection: 考虑孩子们的特点，首先我先让孩子们和我一起唱英文歌曲 ，使学生们在轻松愉快的气氛下开始了学习。 爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导
14、学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。来给学生创造一种轻松愉快的课堂气氛，这不但有助于师生情感的交流，还可以使学生很自然的驶入英语课堂。本节课我开展的“猜一猜”的游戏，就达到了这样一种效果，有效地完成了对单词和句式的巩固练习。同时对同学们的鼓励和奖品的颁发，也起到了激励作用。在进行句式练习时，我利用合作式的教学方法引导学生进行了小组谈话和展示，达到了巩固的作用。 当然也有不足之处，如在教授单词的朗读时没能放开手，让学生在学习了一个单词之后举一反三的去学习，而是逐个进行了教学，学生的主动性没能充分发挥。在制作网页时，由于客观条件的限制，有些版块未能正常使用，如在查找单词时不能查读音等，影响了教学效果，甚至有的耽误了时间。金无足赤，任何一堂课都或多或少存在其不足之处，只要我们及时发现了问题，在今后的教学中不断改进，相信我们的课会越来越精彩。
