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1、长城万里行教学设计黄陂区姚集中学 葛英俊 教学目标: 1.把握文中“梦”的含义,并从作者的“梦”中获得启示； 2.理解课文以“梦”作为主线贯穿和结构全文的特点； 3.体会作者徒步万里长城的艰难困苦，培养勇于探索挑战自我的精神。教学重、难点: 1.体会“梦”在文中的作用； 2.体会作者的情感。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 教学要点：整体感知，把握文章主要内容：徒步走完万里长城。 一、导入新课：学生交流搜集的有关长城的资料，你能说出一二点认识吗？（长城是中国也是世界上修建时间最长、工程最大的一项古代防御工程。始建于春秋战国，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上。
2、其长度在十万里以上，被称之为：“上下两千多年，纵横十万余里”。 长城已经成为中华民族智慧的象征，是每一个中国人的骄傲。）二、作者简介、解题：1.刘雨田1942、2生于河南长葛县，中国历史上第一位职业探险家，独自徒步走完长城第一人。今天，就让我们追随他的脚步，走近万里长城，走进他长城万里行。2.课文题目是长城万里行,这个题目告诉你什么? （文题的作用: 1.反映文章的主旨;2.反映文章的写作对象;3.反映文章的主要内容;4.反映文章的线索。）三、整体感知: 1.学生自读课文。（注意课文注释读准字音，理解词语，思考课文写了哪些内容。） 2.整体感知，理清文章思路。 (1)文章开头写了什么，中间写了
3、什么，结尾又写什么？（做梦圆梦续梦）(2)文章哪些段落在写实现长城梦、长城万里行? （7至22段） (3)作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容?（作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。） 四、品读研习，把握“长城万里行”。 1.快速浏览9到11段,文中所给的三个材料有什么共同点，人何作用? （有着共同的梦想，徒步走完长城；都没有实现长城梦。推动作者徒步长城的计划与行动。） 2.读12段,感受“冲击波”“下决心” 等词，比较体会“我要带着相机一步一步走完长城”与原文的效果。（“冲击波”运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了这一条条消息对作者产生了强烈的影响。“下决心”表达了作
4、者对长城的热爱,决心之大之坚定。表现力强，语意隽永，意味深长。） 3.齐读16段至20段,作者在徒步万里长城的过程中经历了哪些艰难困苦? 请以“他经历了 ,让我们感到 ”为句式说一句话。 示例：他经历了满天铺地的沙暴和寒流、冰雹的袭击,无情的自然灾害让我们感到后怕。 他经历了被困在悬崖上,险些跌进万丈深渊的危险,身处绝境，让我们感到心惊。 他经历了身负重荷,半个多月不见人烟,迷失了方向的困境,让我们感到好担心。 他经历了独处山间,被野狼狂追的危难,这让我们感到胆寒。 他经历了夜不识路,多次从山坡滚下的危险,这让我们感到心痛。 4.大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦,甚至是生死考验,因而作者说
5、“大自然是无情的”, 轻声读21段，为什么作者又说“大自然也是慷慨的”?（因为万里长城之行,让作者领略到了万里长城、丝绸之路的文化灵魂,了解了大西北文明的盛衰和当地风土人情,使作者意识到了作为一个作家、一个中国人的社会责任感和使命感。所以说大自然是慷慨的。） 5.读到这里,你觉得作者是一个什么样的人? （富有理想,勇于探索，不畏艰险,对民族文化有着深厚的感情,热爱祖国的人。） 6.你从作者徒步万里长城的经历中获得哪些启示与收获?小组交流，后班级交流。（可各抒己见,言之有理即可。）五，课堂小练笔：同学们,你们风华正茂,正处在多梦的黄金时代,也许你的梦想是做一个探索大自然的科学家,或是做一个热情奔
6、放的文学家,或是做一个引吭高歌的歌唱家,或是做一个教书育人的教师结合作者徒步万里长城的经历的启示与认识，写一写自己的梦想以及现在要为实现梦想作好哪些准备。 下节课我们将继续品读课文，感悟作者“梦”的含义,体会作者以“梦”为主线贯穿全文的特点。第二课时 教学要点:把握“梦”的含义,体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点。 教学过程: 一、导语设计: 回顾已学内容,导入新课。 二、再读课文,把握“梦”的含义,分享“梦”。 1.第一段作者说“小时候,我做了两个梦”,这个“梦”在文中有什么含义? （梦想、理想、志向等。） 2.作者刘雨田小时候的梦想是什么? （读万卷书,成为作家;行万里路,成为行者。）
7、3.那刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢? （读了很多中外名着;小时候走遍了家乡;读中学时远征北京、武汉;工作后几乎走遍了祖国的名山大川,再后来用两年时间步行走完了万里长城。） 4.结尾说:“我的梦也还在继续着”,这是为什么? 请同学们用“他所以他的梦还要继续”的句式说一句话。 示例:他只是一个探险家,还没有完成作家的梦想,所以他的梦还在继续。 明确:他只是几乎走遍了祖国的山川,但还有很多地方还没有去,所以他的梦还在继续。 大西北资源丰富,但还贫穷,他要为开发大西北作出贡献,所以他的梦还要继续。 三、体味内涵,研究“梦”。 1.文章写的是长城万里行,为什么全文始终贯穿着“我”的两个“梦”? （有了
8、“读万卷书,行万里路”这两个梦,才有“长城万里行”去实现这个梦,二者是理想与行动的关系,有了这两个梦,长城万里行才显得更有意义。有了两个梦的交代,后文“我将尽快写出我沿途的观感,帮助人们认识大西北。热爱大西北、开拓大西北”才不显得突兀,这正是在实现第一个梦呀!最后,作者以“我的梦也还在继续着”结束全文,由此可见,全文的思路是非常清晰的,结构是非常严谨的。） 2.作者的两个“梦”之间有什么联系? （第一个“梦”是说,读万卷书是为了将来走人生之路,第二个“梦”是说走万里路也是在读一本活生生的书,不过是形式不同而已。） 四、拓展延伸,体验情感。 2003年6月10,共青团、教育部等部委联合启动了大学生志愿服务西部的计划。志愿者分赴西部12个省市区的贫困县乡镇，从事教育、卫生、农技等方面的志愿服务工作。这项计划得到了大学生们的热烈支持，短短15天，报名的学生达到了43763人，报名工作提前圆满结束。你如何看待大学生志愿服务西部的计划？假如你现在是一名大学生，你会报名吗？谈谈你的看法。五，布置作业：课后把课文中你印象深刻的句子及 “词语积累”中的词语抄写在摘抄本上。
