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1、记念刘和珍君教学设计一、 教学目标1. 理清文章思路。2. 反复诵读，品味语句深刻含意。3. 探究作者情感脉络。二、教学课型新授课三、教学课时一课时四、教学重点1. 反复诵读，品味语句深刻含意。2. 探究作者情感脉络。五、教学难点1. 探究作者情感脉络。六、教学方法导读法、讨论法、谈话法七、 教学过程1. 作者的笔触涉及到哪几类人？（2）反动势力（1）爱国者、猛士、苟活者（3）“庸人”、“无恶意的闲人”段政府（“当局者”）流言家（“有恶意的闲人”、“几个所谓学者文人”）“八国联军”、中外杀人者2. 对这几类人作者表达了什么情感？3. 作者写作本文时的情感如何？在我自己，本以为现在是已经并非一个
2、切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤委婉了一点，在药的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在明天里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。呐喊自序当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无花的蔷薇之二。他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的四至九则，揭露控诉反动派的这一暴行，严正指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，总掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”继无花的蔷薇之二之后，鲁迅相继写了死地和可惨与可笑，月日又写了记念刘和珍君。美酒与面包荷尔德林4. 课堂总结待至英雄们在铁铸的摇篮中长成,勇敢的心像从前一样,去造访万能的神祗。在这之前,我却常感到，与其孤身独涉,不如安然沉睡。她把带血的头颅，放在生命的天平上，让所有的苟活者，都失去了重量。重量韩瀚八、 板书设计悲愤悲哀悲凉九、教具准备多媒体
