《23 海底世界[7].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《23 海底世界[7].doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23海底世界教案设计设计说明本文是一篇浅显的科普知识性文章，作者抓住了典型事物，运用了多种写作手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。本教学设计以科学探究为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中再思，使学生走进文本。在理解课文内容的同时，注重读、演，有感情地朗读，从而体会作者的写作方法，提高语文素养，把握文章的主旨。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。2有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。课时安排2课时。教学过程第一课时环节一、认识自主阅读，整体把握（一）直接导入，交流预习
2、课前背诵关于“海”的诗句或词语。（学情预设：海上升明月，天涯共此时。海内存知已，天涯若比邻。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。八仙过海，各显神通。海阔天空、海枯石烂、沧海桑田、海誓山盟、海角天涯、人山人海、海底捞针、福如东海）（1）导入：这节课我们继续学习第22课。（板书课题，齐读课题。）（2）明确学习目标。这节课我们主要有两个学习目标。（课件出示，找学生读出目标）（3）交流预习。课前大家已经围绕目标进行了独立预习。现在拿出学习单，交流学习情况，互相指导。（老师巡视，了解学情）（4）交流预习单，围绕是否完成、书写规范情况进行点评。环节二:实践重点突破，语意兼得（二）指导阅读第二段，理解“景色奇异”的含义
3、1.交流本课中心句。（1）学生读出中心句。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（2）默写“景色奇异、物产丰富”。（两位学生到黑板默写，其余同学在学习单上默写，提醒注意写字姿势，写后评价，评价要点：正确、规范）2.换词理解“景色奇异、物产丰富”，并用“奇异”练习说话。（学情预设：学生会说到“奇特、奇怪、奇妙、有意思，让人好奇”等。）3.默读第二自然段，用横线画出描写“景色奇异”的语句。学情预设：预设句1：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（1）谈奇异之处：“波涛汹涌”和“宁静”，海上与海底环境对比描写写出景色奇异。换词理解“依然”（依旧、仍然、却）。（2）读奇异之处。（可采取个人读、男女
4、生对读）（3）教师小结学法：找出语句，“围绕奇异”谈出感受，就象这样，继续交流。预设句2：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。（课件出示，并且肯定学生学习：找的好，这句也是第二自然段的中心句。）（学情预设：海底动物还会说话，还不让我们听到，非常有意思。）教师重点指导：（1）理解“窃窃私语”并练习说话。给大家一分钟时间和同桌窃窃私语。明确窃窃私语就是小声的说话、悄悄地说话、耳语。你在什么情况下会窃窃私语。（练习用“窃窃私语”说话）（2）继续默读第二段，用波浪线画出描写窃窃私语的语句，谈出自己的感受。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜（学情预设：海
5、底动物会说出很多的声音，就像我们人类一样，说话声音有粗有细，说话的内容不一样，很奇异。）语句比较：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜（学情预设：这样写缺少自己的想象，不如课文中的生动，形象。）（3）创设情境：把不熟悉的声音和熟悉的声音做比较，这就是打比方。（板书：打比方）你们就是海底动物了。现在我穿上潜水衣，带上水中听音器，我听到了各种各样的声音，这一群小动物像蜜蜂一样（ ），你们这一群小动物像小鸟一样（ ），又来一群小动物像小狗一样（ ），最左边这一群小动物像人在（ ），这么多声音作者用一个词语连接起来，（有的像）。省略号告诉我们海底还有许多有趣的声音，想一想，你也试着说一个或几个。
6、（4）指导朗读。这么多有趣的声音交织在一起，就像是一场有趣的音乐会，真是奇异的景象。读出这种奇异。（课件出示语句，练习朗读。直接找一生，然后齐读。）（教师指导性评价：声音小一点，轻一点，因为动物们在窃窃私语。别打扰到他们。）3.总结学法：刚才我们阅读第二自然段，体会出了景色的奇异。说说我们的学习方法。（学情预设：先找描写景色奇异的语句，然后说出了自己的感受，最后练习朗读，读出景色的奇异。板书：画线找想象说体会读）（三）合作学习三至五段，理解“景色奇异、物产丰富”的含义1.运用“找说读”的方法，小组合作学习第三自然段，小组长拿出学习表格。五分钟后汇报交流。（小组交流，教师巡视，了解学情，个别辅导
7、。）阅读第三段，小组合作完成表格描写奇异的关键语句分别写了哪几种活动特点不同的小动物1.活动特点（联系课文语句，用一个字或词语总结出来）2.3.4.5.6.2.小组汇报（1）小组汇报表格填写情况。（边介绍，边表演，让小组同学板书学习收获：活动特点）学情预设：描写奇异的关键语句海底动物各有各的活动特点。分别写了哪几种活动特点不同的小动物1.海参活动特点（联系课文语句，用一个字或词语总结出来）行驶慢2.梭子鱼游动快3.乌贼和章鱼会喷水，利用水的反推力倒着走4.贝类巴在轮船底下行进5.深水鱼游动时会发光（2）小组用自己喜欢的方式说说海底动物的奇异。（预设：行动有快有慢，很有趣。）（3）教师重点进行方
8、法指导。出示关键语句：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。找出表示数字的词语：每小时、四米、几十千米这种用数字说明特点的方法就叫“列数字”，这样更有说服力。（板书：列数字）这句话把梭子鱼和谁比较？（普通的火车每小时运行70千米，梭子鱼运行速度高于70千米。）用熟悉的火车和不熟悉的梭子鱼进行比较，意思就明白了。这就是“作比较”的好处。（板书：作比较）（4）练习朗读，读出动物活动特点的奇异。（引导学生加上体态语言，特别是乌贼和章鱼的反推力倒行。）环节三、总结积累拓展，读写训练（四）总结写法，练写表达1.拓展默读20恐龙的第二自然段
9、，找出运用“列数字、作比较”等说明事物特点的语句。2.总结写法：作者运用列数字、作比较等说明方法写出了海底动物的奇异，写出了恐龙的千奇百怪。3.课前同学们了解了自己喜欢的海底动物，请拿出你准备的图片，我们就用上这节课学习的排比、作比较、列数字等说明方法在田字格中写出这种动物的活动特点。注意书写规范。课件出示要求：（1）书写正确、规范（2）从作比较、列数字、排比等几种写作方法中选择一种或几种用在你的短文中。4.小组展示，师生根据写作要求评价。5.教师总结：海底动物真是景色奇异。把我们的设计订在一起，加上漂亮的封面，就是一本精致的海底动物绘写本。6.海底还有很多奇异的植物和丰富的矿物，齐读课文4、
10、5两段。（五）布置作业1.联系课文内容，查阅资料，以小组为单位制作海底植物绘写本，用上本节课学到的说明方法。2.结合目标导向学习单，对自己本堂课的学习进行评价。第二课时一、复习巩固，导入新课1课件出示词语，开火车轮读。窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属危险攻击迅速后退2质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？3激趣：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，它们互相嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林。啊！多么美丽迷人的海底世界啊！4出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。5导入：这节课，我们就去海底参观一番。看
11、看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！【设计意图】：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。二、抓住声音，“说”出趣味1自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。2感受反差，初识海底的宁静、黑暗。(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪)(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪
12、烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。)(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。3出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。4过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了哪些有趣的声音？5课件出示句子，指导朗读。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还
13、会发出警报。6引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。7思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，有的像_。8小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！9指导朗读第3自然段。10指名读，师生合作读，齐读。【设计意图】：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落实了语言训练。三、围绕活动，“读”出趣味1过渡：海底动物发
14、出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。2指名说，边说边在课件上出示：(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等)它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。)谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快
15、”可以看出梭子鱼的运动速度快。)同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？(虾)乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？(4)“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴)这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？3这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方法。)4指学生朗读第4
