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1、元朝的统一教学目标1知识与技能了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，及文天祥抗元的史实。知道澎湖巡检司、宣政院辖地的基本史实。理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。2、能力培养在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争作出正确评价，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。让学生明白元朝的民族融合进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，培养学生的洞察力。3、情感态度与价值观认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合
2、；了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。教学要点重点：蒙古的统一，元朝的统一，行省制度和民族融合。难点：行省制度的分析和评价。教学手段：采用多媒体教学手段。教学方法：贯彻以教师为主导，学生为主体的“导学式”教学方法。教学过程课前：布置学生预习课文，查找有关资料，了解相关历史。导入新课师：同学们，先让我们一起来欣赏一部电视剧的主题歌。（多媒体播放成吉思汗主题歌）师：这是哪一部电视剧的主题歌呀？ 生：成吉思汗师：成吉思汗是哪一个民族的杰出首领？他有哪些作为？他的后代建立了什么朝代呢？生：蒙古族，统一了蒙古，元朝。师：我国是一个多民族的国家，蒙古族是祖国大家庭中的重
3、要成员，但它毕竟是一个少数民族。那么成吉思汗是如何统一蒙古各部，他的后代又是如何建立起全国大一统的元朝呢？今天我们就一起来解开这些问题。第4课 元朝的统一（课件出示课题）讲授新课一、成吉思汗统一蒙古（课件板书）1、蒙古的兴起（课件板书）师（讲述）：蒙古族是我国北方的一个历史悠久的民族，很早就生活在蒙古高原上，隋唐时期的蒙兀室韦就是他的祖先，12世纪时，蒙古各部加强了同邻近各民族的经济联系，社会得到很大的发展。（展示“蒙古帐幕车图”加深学生的感性认识）师：在成吉思汗统一蒙古之前，蒙古各部的情况怎样呢？我们来看蒙古秘史中的一首诗。（课件展示）生（齐读）：“星天旋转，诸国争战，没有逃避的地方，只有冲
4、锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”师：这段史料形象地描绘了蒙古各部为了争夺人口和财富互相混战，社会动荡不安的场面。这种战争给蒙古人民带来了深重的灾难。那么，在这种形势下的人们最渴望的是什么？生：摆脱战乱，结束分裂，实现统一，过上和平安定的生活。师：要想完成统一，必须有一位强有力的核心人物来领导，这位时势造就的英雄人物就是铁木真，即后来的成吉思汗。（展示“成吉思汗像”）2、成吉思汗统一蒙古（课件板书）师：当时的蒙古，外受金的压制奴役，内则各部混战不断，为摆脱金的控制和完成蒙古各部的统一，铁木真以抗金为号召，组织了一支强大的军队经过多年的战争，既摆脱了金的控制，又打败了四周各部，统一了蒙古。1
5、206年，建立蒙古政权，被尊称为“成吉思汗”。下面我们一起来了解成吉思汗为什么能统一蒙古各部？请同学们阅读课本P67读史明理“愈挫弥坚的成吉思汗”（生阅读）师：这里介绍了成吉思汗童年的经历，让我们感受到成吉思汗坚强、勇敢的良好品质。谁来说一说你是怎样看待一个人的意志品质在其成长过程中的作用的？生1：意志品质是一个人成功与否的关键！师：成吉思汗之所以能统一蒙古各部，离不开他的坚强意志，他本身的机智勇猛和雄才大略，同时也因为他能顺应统一的历史潮流。师：成吉思汗统一蒙古各部，建立起强大的蒙古政权，结束了蒙古高原长期混战的局面，并摆脱了金朝的压迫和奴役，使蒙古人民过上和平安定的幸福生活。但蒙古政权建立
6、后，成吉思汗和他的子孙后代不断地发动大规模的侵略扩张战争，给其它各国各族人民带来了深重灾难，这是我们所不提倡的，我们希望和平，不要战争。下面我们进一步了解蒙古统一后，最终是怎样完成全国统一的。二、忽必烈建立元朝（课件板书）1、元朝统一全国（课件板书）师：哪位同学能通过阅读教材，把元朝统一全国经过的线索整理出来？生1（阅读、整理）生2在黑板列出： 建立蒙古政权（1206年）灭西夏、金忽必烈继承汗位建立元朝（1271年）灭南宋（1276年）完成统一（1279年）（并讲述）成吉思汗建立了蒙古政权，成吉思汗死后，蒙古军队相继灭掉西夏和金，逐渐形成了对南宋的包围之势，后来忽必烈继承了汗位，于1271年定
7、国号为元，次年定都大都（今北京），1276年，元军攻占临安，南宋灭亡，1279年元朝统一了全国，忽必烈就是中国历史上的元世祖。师：讲得非常好！（展示“忽必烈像”，指导学生阅读教材P63小字体部分，进一步了解忽必烈）（展示元朝疆域图）师：（指地图讲）成吉思汗建立蒙古政权定都和林，后来忽必烈建立元朝定都于大都（今北京）。设问：元朝为什么要把政治中心从和林转移到大都？生：把政治中心从和林转移到大都主要是为了加强对全国的统治。师：当时经济文化中心在南方，政治中心的南移便于蒙古统治者学习中原的先进文明和制度，加强对全国的控制，并且政治中心的南移也是民族融合的趋势决定的，是顺应历史发展方向的。师：接下来谁
8、来说说元朝统一的历史意义呢？（提示：回顾晚唐以来的状况）生讨论后总结：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。它的统一结束了晚唐以来长达四五百年的分裂割据局面，有利于社会经济的发展和民族融合，促进了我国统一多民族国家的发展。师：很好！那么中国封建社会至此出现过哪几次大一统局面呢？生：共3次：秦汉、隋唐、元朝。师：对，这些史实阐明了天下之势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。师：我们充分肯定元朝统一中国的历史作用，但是，在战争过程中，蒙古军队大肆掠夺和屠杀，引起各族人民的反抗，其中以南宋抗战派大臣文天祥的事迹最为突出。2、文天祥抗元（课件板书）师：
9、文天祥才华出众，考取过状元，元军压境时，他毅然把自己的家财充作军费，组织军队坚持抗元，后来因寡不敌众，被元军俘获，文天祥被元军押解经过零丁洋（今广东珠江口外）时，写下了过零丁洋一诗来表明自己的心志。（展示过零丁洋全诗，学生集体以感情朗读）（生齐读）过零丁洋 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈廖落四周星，山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。师：其中广为流传的千古绝句是师生齐读：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。师：它激励了一代又一代的志士仁人，不惜抛头颅，洒热血，为美好的明天而奋斗。后来他在大都被囚禁三年，在狱中写下了著名的正气歌，表现了他誓死不
10、变的浩然正气，他拒绝了忽必烈的多次诱降，最终英勇就义。由此，他一直受到人们的崇敬。师：同学们想一想，既然元朝的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥组织抗元斗争也受到后人的敬佩，有矛盾吗？ 生：没有，因为蒙古的掠夺和屠杀激起了汉人的不满，文天祥的抗元斗争保卫南宋人民的生命财产安全，是正义之举，兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞不屈最后英勇就义，表现出他反抗民族压迫，不畏强暴的崇高气节，难道不应得到人们的敬佩。师：蒙古族原本是过着游牧的生活，各方面相对落后，元朝统一全国后，忽必烈认识到要更好地治理国家必须学习汉族先进的文化、制度。那么他是怎样巩固政权的呢？3、元朝的政策和措施（课件板书）（1）重农政策（
11、课件板书）师：元世祖很重视农业，为此，他采取了一系列的措施，谁能根据教材归纳出来？生：A禁止改农田为牧场；B招抚流民，鼓励垦荒；C设立专管农业的机构（劝农司）师：这些措施促进了北方农业的恢复和发展，使元大都不仅成为全国的政治中心，也成为全国的经济和文化中心。由于经济的繁荣和海外交通发达而吸引了许多外国人来中国，其中最著名的是意大利旅行家马可波罗，他的马可波罗行记盛赞中国富庶与文明，激发了西方人对东方的向往，大都成为举世闻名的国际大都市。师：下面我们来比较一下汉、唐和元的疆域。（展示汉、唐、元三个朝代的疆域图）师：哪个朝代的疆域最辽阔？生：元师：对。元朝也是当时世界一个强大的封建国家。那么，面对
12、疆域如此辽阔的国家，元朝如何进行有效的管辖？生：实行行省制度（2）行省制度（课件板书）师：行省制度包括哪些内容？生：在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务；在地方设行中书省，简称“行省”或“省”由中央派官吏进行管理；在中央设立宣政院，负责西藏地区的行政事务；在澎湖设巡检司，加强对琉球的管辖。（师生一起回顾大陆和台湾的关系）元朝的琉球就是今天的台湾，三国时称夷洲，当时台湾高山族就与东南沿海的汉族有着密切往来，公元240年，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记录。隋朝时，台湾称琉求，大陆商人常到琉求贸易，移居台湾的人日益增多，大陆和台湾的联系进一
13、步加强了。元朝时，台湾正式归中央管辖。（回顾汉藏两族的关系）唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大，建立起强大的吐蕃王朝，文成公主入藏表明汉藏两家已合同为一家。到了元朝时，西藏已正式归属中央政权。师：可见，统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，今天任何妄图分裂祖国的行为都是不得人心的，都是海内外华人所不容许的。师：同学们知道元朝行省制度的确立有什么意义吗？生讨论后总结：元朝确立的行省制度，政治上巩固了国家的统一，是继秦朝郡县制后，我国政治制度上的又一次重大变革，对后世产生巨大的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直沿用至今。师：行省制度最突出的影响是使各族人
14、民统一在一个中央政府管辖之下，便于民族之间的友好相处和交流，促进了民族融合，使中华民族的向心力和内聚力加强，成为一个不可分割的整体，中华民族不断壮大。下面我们一起来了解元朝的民族关系。三、元朝的民族等级制度和民族融合（课件板书）1、元朝的民族等级制度（课件板书）师：元朝统治者采取分而治之的办法，利用先征服民族去对付未征服的民族，因而先征服的比慢征服的民族地位要高一些，这样，就形成了民族的等级，元朝将全国各民族分成四个等级。第一等级蒙古人；第二等级色目人；第三等级汉人；第四等级南人（即南宋统治下的各族人民）。师：这种分化政策能不能掩盖阶级压迫的实质？元朝社会的主要矛盾是什么?是不是民族矛盾？(指
15、导学生阅读教材后回答)生：不能。元朝社会的主要矛盾仍然是地主和农民的阶级矛盾。2、元朝的民族融合（课件板书）师：元朝的民族等级制虽然是民族融合历史发展长河中的一个不和谐的音符，但总的讲，元朝是我国统一多民族国家形成的重要阶段。在统一的国家里，各地区各民族之间的相互迁徙，促进了民族的进一步融合。而各民族的大融合又进一步促进了各民族之间经济文化的发展。在民族融合的过程中，大量信仰伊斯兰教的外国人迁入我国，和汉、蒙古等民族长期通婚、杂居，形成了一个新的民族“回族”；使我国统一的多民族国家得到进一步发展。复习巩固师：今天这一课主要讲述了蒙古族先后完成了哪两次重要的统一?生：1206年，成吉思汗统一蒙古。1279年，元统一全国。师：元朝统一后，怎样对全国进行有效统治？生：建立行省制度：在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务；在地方设行中书省，简称“行省”或“省”由中央派官吏进行管理；在中央设立宣政院，负责西藏地区的行政事务；在澎湖设巡检司，加强对琉球的管辖。师：通过今天的学习，我们知道元朝是蒙古族建立的一个统一的强大国家政权，它的统一促进了民族融合，它实施的措施对后世影响深远。我们祖国的历史是各民族人民共同创造的，蒙古族对中华民族的发展，同样作出了重大贡
