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1、小学二年级的数学教学反思小学二年级的数学教学反思1 新的一轮根底教育课程改革施行了，经过这段艰辛历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。老师明显表现出关注学生，重视创设联络生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣；增强了民主平等意识，鼓励学生积极参与探究学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓励算法的多样性；注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；一致希望能让学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学，让学生不费力地在不知不觉中掌握数学，感受到数学与我们的实际生活严密相连。多数同学已表现出对数学的一定兴趣，并已逐渐适应，
2、形成初步的学习习惯，特别是在老师引导下已逐渐懂得倾听别人发言，与同学合作交流等。新教材在编排体系上，知识构造上都发生重大变化，突出了知识的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑考虑与互相交流的时机，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用；它以实现儿童的开展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜测、考虑、操作、验证、自主探究与合作交流的时机。1、根据不同的数学知识，领略教材图例的含义，精心设计组织课堂教学活动在新教材的例题、做一做中，都有一些漂亮的插图，这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领略插图的含义，根据插图组织学生开展教学活动。如：上册在比一比中的做一做里有5幅插
3、图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展谁的胳膊长的兴趣比赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比拟，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动提供参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发现练习里都有这样的题型与插图：让学生抽取010的11张数字卡片。要么用大数减小数学减法，要么哪两个数想加得几学加法。受到教材插图启发，我让学生各自准备了自己的数学
4、卡片袋，在稳固练习中开展分组比赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中稳固了新知。2、发挥教材信息资，创造性创设问题情境低年级的小学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学习、积极考虑、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习是进步教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师提供了空间。假如能擅长挖掘这些信息资，创造性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探究、独立考虑的才能。如在比一比的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头
5、、小猪与木头的比拟外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所提供的这些丰富信息资，引导学生观察已获得的信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资放开学生，让他们牵动探究，从而加深了学生对多与少的理解。3、重视学生的经历和体验，加强学生的实际思维的培养数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以详细形象思维为主，抽象才能较弱。本册教材注意以学生的已有经历为根底，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学知识的含义，表内乘法的教学是先学习5的乘法口诀，在学习2346的口诀，后学习789的口诀，因为学生在
6、认识100以内数的时候已经知道了5个5个地数数，这样学生既容易理解口诀的含义又容易记住口诀。参与了获取知识的全过程，从而培养学生主动获取知识的才能，也为培养学生的推理才能、抽象才能打下根底。4、新教材更加注重思想品德的教育学生到学校来除了学习知识、获取才能外，更重要的是学会做人的道理。新教材在编排上，注重知识与德育浸透，如：在比一比中培养学生互助合作精神；在610的认识和加减法教学中让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的安康开展。新政策对学生施行学费全免，但新教材图文并茂色彩丰富，比原来使用的教材更好。这使学生在身心方面都能获得美妙的
7、情感体念。5、新教材赋予我们更多的重任。新教材给老师提出了更多的要求。无论是教学内容、教学方法、还是教学用具都给了我们很多考虑和研究的压力。一方面教参根据不完善，二是教学活动准备量大，三是如何表达新课改精神，四是老师精力物力有限，有的老师带双班根本无时间搞教学研究，有的老师没有电脑共享资，五是教室电教设备紧缺，许多新设想新资不能在平常课堂上与学生共享。这样看来新课改的路真的是很长很长。小学二年级的数学教学反思2 抱着让学生乐学数学，感受生活中处处有数学的愿望，我设计了本节课，找规律人教版二年级数学第四册第九单元是按数学课程标准要求新增加的内容。这节课是学生在已有知识和经历的根底上，通过操作、观
8、察、实验、猜测、推理等活动去探究图形的排列规律。对于二年级的学生而言，要透彻理解图形中的循环排列的规律，不是易事。从学生表现来看，这节课根本上到达了我的预期效果。这堂课我比拟满意的有以下几点：一、目的达成度较好。本课我的教学目的简单说来，就是通过观察、猜测、实验、推理等活动，让学生发现数和图形的排列规律。新课程标准特别强调数学与学生生活实际的联络，只有来自学生感兴趣的问题，才可以激发学生考虑并产生探究的欲望。为此复习旧知，引入新课后，根据儿童喜欢小动物的天性，先以学生喜欢的小动物切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”，吸引学生去观察，让学生去观察不同的排列顺序，
9、使学生在观察考虑的根底上发现规律，来提醒出其中循环排列的规律。在钻研教材和理解了白板的各项功能后，在进展课堂设计时我从课堂教学和技术支持两方面做考虑，在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学效劳，防止出现课堂教学跟着白板走的现象。俗话说“好的开场是成功的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语言描绘出其中复杂的循环排列规律，教学效果很好。二、注重给学生营造气氛，大胆想象本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥想象、大胆创造设计的气氛。例如根据以下的排列，你能接着画吗？在学生画后请学生说说自己是怎么画的？并说说为什么这样画？在交流中学生不但稳固
10、了知识而且加深了理解。又如当我说：“你能根据我们刚刚学习的循环排列规律，给a、b、c三个字母排列吗？快来试一下吧。”话还没等说完，很多学生就开场动手设计了，学生的积极性很高，学生在课堂上的自由发挥是大大出乎我的意料的，是极其精彩的。有的学生都能自己总结出一行三个物体就三行一组循环一次，甚至能推想出一行5个、6个他们的循环规律。三、充分让学生自主探究、合作交流。本节课的教学过程中，力求表达学生是学习的主体，从根本上改变了学生的学习方式，尽量发挥了学生的能动性，表如今以下几个方面：首先，以学生喜欢的小动物切入主题后，以活动的图片在白板上依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”让学生先猜猜再说出自
11、己这么猜的理由，在说理由的过程中让自己说出今天学习的规律。其次注重合作探究、交流。如：“接下来，应怎样写？”先成心让学生猜错，再讨论：这样有没有规律呢？它的规律是什么？从而让学生加以掌握。小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同开展的动态过程。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活泼，畅所欲言，可以积极投入到学习和探究中来。每当出现学生的意见不一致时，我及时组织学生互相交流，质疑、争论，直到意见统一。四、关注学生的情感体验，使不同层次的学生都有所开展我充分相信学生，鼓励并放手让学生进展大胆地猜测与推理。教学中，对学生出现的各种合理化推测我都给与了充分的肯定，用生动、亲切的语言给予积极的评价。
12、尤其是潘越格同学我一再鼓励她，使学生充分相信自己，增强信心，在学习的过程中能不断品味成功的喜悦，学得轻松而有意义，愉快而有价值！我还不太满意的地方：一、缺少了张扬学生的个性。二、拓展得大多，缺少一些最根本的练习。三、没有给学生充足的考虑的时间和空间，急于求成。改良调整：一、对学生的课堂评价再积极些。二、自己的语言要简练些，尽量让学生多说。三、素材的选择少一些，让学生研究得透彻些。四、练习的设计面广些，关注到每一位孩子，让每个孩子在数学上都能得到不同的开展。小学二年级的数学教学反思3 本节课我运用了分组合作、一起探究、提炼加深的学习形式，让同学互相交流，互相沟通。通过给同学一个比拟广泛的问题，给
13、同学自身动脑考虑的空间，再通过小组交流，让所有的同学获得表示自我的时机，也可以实现信息在群体间的多向交流。使同学在探究中发现数学方法，进步数学应用才能。数一数是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，开展数感。教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的
14、过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大局部学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象本节课比拟遗憾的是在探究数数的方法时，由于赶时间，没能给学生
15、足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮助补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，渐渐就会了。小学二年级的数学教学反思4 日常生活中应用比拟广泛的数学知识，本节课的教学是利用同学已有的知识，借助一些生动有趣的活动让同学逐步建构新的知识。引导同学动手操作、自主探究、合作交流，让同学经历探究简单事物排列数与组合数的过程。在教学本课的过程中，我不只能交融新课改的教育理念，关注、鼓励每一个同学，让同学在动手、动口、动脑的活动中，理解了简单的排列、组合的知识，并能和时发现同学的闪光点，适时评价鼓励，
16、充分表达了评价的鼓励、导向和调控功能，培养了同学的自信心。纵观本节课，有以下几个特点：1、创设同学感兴趣的故事情境，激发学习兴趣。本节课设计了一个完好的情景串，老师带着同学去看森林王国看一场动物赛跑，同时一起研究竞赛活动中有关的几个数学问题。设计了如何分派冠亚军这个情景。以儿童熟悉的、喜欢的生活情境融入整节课的教学，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了同学的学习兴趣。理论标明，同学对情境中的问题很感兴趣，可以积极主动地参与学习，课堂气氛活泼。2、借助直观操作解决问题，顺利实现从形象思维到笼统思维的过渡。教学时，我让同学通过摆一摆、练一练、算一算等方法，引导同学被动的从形象思维向笼统思维转变。在握手问题上让同学用喜欢的方法画或写，用数字、字母或符号表示，让同学主动完成形象思维到笼统思维的过渡。同学在交流的过程中体验到解决问题方法的多样性，并根据
