《初中英语阅读课中的词汇教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语阅读课中的词汇教学.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈初中英语阅读课中的词汇教学徐龙珠 越城区鉴湖镇中学 13325756709内容摘要 阅读文章中的词汇教学一直是初中英语教学中一个难以克服的障碍，本文就针对当前阅读课文的词汇教学中存在的问题，结合本人在近三年对Go For It教材的思考和实践，提出了在阅读前、阅读中、和阅读后如何进行词汇教学的一些方法，从而达到有效的进行词汇教学和提高阅读课教学的效果。 关键词 阅读课 词汇教学 问题 方法一 .背景 新教材Go For It 从8年级下开始每单元增加了一篇篇幅较长、生词量大的阅读文章（据统计，每篇文章字数约250-320，生词每篇约20-30，其中部分单词大纲要求四会），课时安排仅为一课时
2、。在短短的40分钟或45分钟内，既要使学生理解阅读文本的要义，养成一定的阅读技能，又要掌握如此多的新授词汇，这无疑给阅读教学带来了很大的难度。我们很多一线教师束手无策，很多的学生畏难而退。通过一段时间的课堂实践与观察，我们发现词汇是阅读教学中的重难点，是影响学生理解文本的关键，是学生产生惧怕心理的主要因素。二当前阅读课词汇教学中存在的问题 （一）、孤立地死记硬背词义与拼写。教师在阅读前向学生呈现所有生词，力争让学生掌握单词的音、形、义等。这样的机械记忆，无疑脱离了词汇的使用语境，脱离了生活实际，违背了语言学习的规律，而且这样的单词记忆只有短期效应，容易出现“记得快忘得快”、“记了就忘”的现象。
3、在造句中，曾有人写出“Open the TV set.” “Beside is my house.”等错句。这种不考虑上下文、不考虑中西文化差异，出现词语堆砌的Chinglish现象，常会闹出许多笑话。 （二）、在阅读中讲解生词，面面俱到，主次不分，遇一个讲一个。这种脱离课文过多地扩展词汇，对生词的词义和用法讲得过多、过细、过全的做法，忽视了语篇层次上的整体教学，使整篇课文支离破碎，顾此失彼。这样在阅读教学的过程中教师就没有教给学生阅读的技巧和策略，也不利于培养学生的阅读理解能力，违背了词汇教学服务于文字材料的理解的规律。（三）、忽视对新词的复现。单词学习最大的敌人就是遗忘。在对待如此多的新词
4、时，不依据记忆与遗忘规律，不注意张思中先生提出的“反复循环”的原则，导致学生学的多，掌握的少。 可见，学生的用词错误，单词记不牢等现象与我们的词汇教学关系密切，因此，词汇教学方法的是否有效显得尤为重要。 三、阅读课词汇教学的处理方法 本人通过近三年对Go For It 这套教材的思考和实践，归纳了在阅读前，阅读中和阅读后几种对词汇的处理方法 （一）、阅读前，集中处理词汇 借鉴张思中先生的“集中识词，反复循环”的原则，在阅读前对整篇阅读文章中的生词进行集中处理。当然，不要对每个单词平均用力，要把重点放在三会和四会词上，力争让学生既掌握它们的音、形、义，又要掌握它们的固定搭配、一词多义及同义词、近
5、义词、反义词等。集中处理词汇能为学生提前扫除了阅读理解中的障碍，阅读课会更加流畅。 1利用图片呈现词汇 新教材的最大特点是图文并茂， 这给我们的英语词汇教学提供了有利条件。利用图片教单词不仅能帮助学生将英语词汇与其所表示的事物直接联系起来， 而且有助于培养学生直接用英语思维的能力。在Go For It 八年级下第7单元的阅读课文“Would you mind keeping your voice down”中有一幅与教材配套的图片，我在教学课文前先把这幅图挂在黑板上T:-“What can you see in the picture and what do you think of the
6、people in the picture？” S:-I can see the man is smoking ，another man is talking loudly on the phone。T:-Right 。These are bad behaviors。He should put out the cigarette。 Another one should keep down the voice。这样学生就能较容易的接受这三个词组，而且能培养了学生直接用英语思维的能力。2通过歌曲等来辅助词汇教学。 经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法
7、，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，需要教师平时要多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。记得在2009年的省优质课中,要求参赛教师上的是其他教材的阅读课文。其中杭州外国语学校的一位英语教师，她在上阅读课文前是这样集中处理一些新词汇的:她上课一开始给学生听了一首大家都很感兴趣的，现在学生们都很熟悉的动画片喜洋洋和灰太狼中的一首歌曲，但她把歌词处理了一下，把阅读课文中的一些新的单词改编在了歌曲中，让学生在轻松愉快的心情下来接受和学习一些新词汇，在阅读的教学前为学生扫除了许多语言上的障碍。 3.创设与文章主题紧密相关的语境呈
8、现词汇 词汇教学不宜脱离句和文，孤立地让学生读、译、背词汇表。新教材主张在语境中讲解新单词,讲解尽量用英语，培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。Go For It 这套教材在每单元的阅读课文前都会设计一两个与文章主题相关的问题，我们教师可以通过问题，为学生创设语境来呈现新的词汇。例如：八年级下册第九单元的阅读课“Have you ever been to Singapore？在教学这课的时候，本人在阅读前设计了这样一个问题：“what do you know about Singapore , population，position ,weather ,food and so on？P
9、lease work in pairs ”请同学们回答后，southeast 、quarter、population、all year round 、equator、natural environment这些新词汇就一一顺其自然的被呈现在了黑板上，为学生接下来文章的阅读减轻了很多的难度。4结合生活，在解决问题中呈现词汇 要求学生根据自己的知识和判断、推理能力，用英语解决现实生活中可能遇到的问题，也就是在用中记单词。Go for it 教材九年级第四单元的阅读课“What would you do if ?”在教学课文之前,我们可以这样呈现词汇：（老师可以事先准备好一块布） T-“Have yo
10、u ever been hurt in your life ?If you had ,what did you do? S-“Yes,I have .I cut my finger. T“Do you know how to deal with it？” 老师拿出刚才准备好的一块布，一边示范做动作，一边向学生们呈现单词 T：-“You should cover the cut with a clean cloth and press it hard。If its a deep cut ,you should see a doctor. 学生通过看教师的示范动作,结合自己在生活中处理事情的经验学
11、习这些新的单词.（二）、阅读中，加强猜词训练。在阅读中，任何人都有可能碰到生词，这是不可避免的。如果阅读时，单纯为了快，碰到生词就跳过去，有时会因错过某些重要词语而影响对语篇的正确理解。如果为了准确，停下来查字典，就会影响阅读速度，更何况考场上不允许查字典。因此，阅读文章时，碰到生词切勿惊慌，因为它们既不孤立存在，也并非高深莫测，只要抓住一定的线索，通过上下文来推测生词的意思，运用一些技巧就可以“顺藤摸瓜”地猜出 。掌握一些猜词技巧，对培养学生独立阅读理解的能力有很大的帮助。1.定义法或者是根据定语从句来推测。如九年级第十二单元阅读课文“You are supposed to write qu
12、ickly！”中的一个句子:ICQ is an e-mail “chatline”that people use to have online conversations with friends.显然根据这个定语从句学生就能推测出ICQ和chatline 的意思是与网络聊天有关的.又如在这篇课文中有一个句子: It is important to use it only at the proper timewhen you are e-mailing a friend or sending a message to a friend on a mobile phone.后面的解释是当你们在给
13、朋友发e-mailing或在手机上给朋友发短信时，通过这个解释后可以猜测出at a proper time 是一个合适的时间,不会是在任何时间。 2.同位法 在我们学生曾经做过的一篇阅读文章中：They traveled a long way , at last got to a castle, a large building in old times. 和同位语部分a large building in old times 给出了 castle 的确切词义，即城堡。 又如这个句子We are on the night shift-from midnight to 8 a.m.-this w
14、eek. 两个破折号之间的短语很清楚地表明night shift 是夜班的意思。 3.对比法 Go For It 八年级下册第一单元阅读课文中:People would not like to do such jobs,but robots will never get bored. But一词表转折，因此but 前后的意思正相反。前半句的意思是人们不喜欢做这种工作,因此反向推理，可得出机器人对这种工作是不觉得讨厌的和厌烦的这个结论。因此,就能知道get bored 的意思了. 4.构词法（前缀、后缀、复合、派生等） 如课文中出现的Yang Leis mother agreed with he
15、r daughters decision. Decide 是决定的意思,是一个动词,-sion 往往是它的名称形式,从而可以猜测出decision 是一个名词,意思应该会是决心,决定的意思 .又如八年级下第七单元的课文中的一个句子This kind of contest encourage people inChina to speak English . courage 这个单词在平时的练习中已经出现过，学生已经知道是个名词，是勇气的意思，en-往往是动词的前缀，所以encourage 应该是使人有勇气，鼓励的意思。5.因果法 如八年级下册第九单元中的一个句子One great thing
16、about Singapore is that the temperature is almost the same all year around ,This is because the island is so close the equator .从后面的原因这个岛离赤道如此的近,可以推测出上文中的all year round 是终年的意思,因为我们的学生应该从地理知识就知道离赤道近的地方终年温度几乎是差不多的. （三）、阅读后，巩固词汇训练 阅读前及阅读过程中，花了好多功夫记住了一些单词，可时间不长又忘了。这主要是不经常复习的原因。根据艾宾浩斯遗忘规律，人的遗忘是从认识开始的，由快到慢，尤其是最初遗忘率很高。别林斯基也强调说：“与其假借于复习来恢复遗忘，不如借助于复习来防止遗忘”。因此，要求学生在学习后的当天晚上、第二
