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1、世界主要气候类型说课稿我说课的题目是 世界主要气候类型 。以下我从教材；学生及学情；教法与学法；教 学过程；板书设计五个方面对这堂课的教学设计进行阐述。一、说教材：1、教材的地位和作用：世界主要气候类型是湘教版七年级上册第四章第四节的内容，本节教材包括五带中 气候类型的划分， 主要气候类型的分布， 各种气候类型的特征。 有关影响气候的因素 纬 度、海陆、地势地形等，学生在前几章已有了一定的认识，这对学习世界主要气候类型 一节有很大帮助。 这节课分为两课时， 第一课时学生已学习了主要气候类型的名称和自然景 观，本节课学习的是第二课时内容， 重点学习气候类型的分布和特征。 这些内容的学习，为 七年
2、级下册进一步学习各个大洲自然环境起到一个过渡和铺垫的作用。2、教学目标：根据教材和教学大纲的目标要求，制定了以下教学目标。知识与技能：1）、在图上能准确定位各大洲的主要气候类型，并能分析其成因。2）、通过读气温和降水逐月变化图能分析出每种主要气候特征。3）、培养学生能利用图表分析地理事物的能力。过程与方法：1）、通过读、绘世界气候类型分布图，认识气候类型、明确其分布范围。 2）、通过阅读，学会分析气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征。情感态度与价值观： 1）、认识气候的科学原理，培养严谨的科学态度。 2）、通过分析，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。3、说教学重难点1）教学重点：掌握世
3、界主要气候类型的分布、分析气候特征。2）教学难点：掌握世界主要气候类型在各大洲的分布是学习本节课的难点。、说学情：七年级学生进入中学时间不长， 对中学学习生活还充满着好奇和兴趣， 追求新知的欲望 比较强烈， 喜欢在教师面前表现自己， 同时也特别希望得到教师表扬与认可， 在班级和同学 中树立自己的威信，以获得归属感。 从认知的角度看 ，学生通过电视、网络等形式会对世界 气候有一定的认识， 所以对本节课的内容并不陌生， 但学生在学习方法、 地理空间概念建立 等方面都存在着不足， 而地理板图是帮助学生建立大洲、 大洋空间分布概念较好的方法。 所 以，要充分利用地理板图的优势和地图在地理学习中的作用来
4、设计教学， 通过读图、 画图激 发学生参与意识， 提高学生读图、 用图能力， 并指导学生通过填绘地理板图归纳记忆世界主 要气候类型分布。 从心理的角度看 ，七级学生好奇心强，想象力丰富，思维跳跃性大，课堂 有效学习时间短，自我控制能力差。 所以，教师应该有效调控课堂，让学生跟随和围绕教师 的任务驱动进行学习， 这是达成本节课高效课堂教学的关键， 好在本节知识对学生具有新鲜 感、有亲身感受， 且通过学生绘图能让每位学生参与到课堂中， 有效调动学生学习的积极性 和好奇心。由于学生的学习习惯和学习能力参差不齐， 课堂教学过程中既要考虑到面向全体， 又要关注个体差异，确保每位学生都能学有所获。三、说教
5、法与学法 :教无定法，贵在得法，好的教学方法和手段，贵在以学生为本，注重学生的发展，教会 学生学习方法， 提高学生的学习效率。 本节课在第一课时的学习基础上， 重点要学习的是世 界主要气候类型的分布和特征， 对于缺乏地理空间概念的七年级学生而言， 掌握十几种气候 类型的空间分布会较困难，所以，采用什么样的教学方法、利用什么样的教学手段，帮助学 生解决这一难点是教师在本节课应重点突破的问题。经过多年的实践，我是充分利用绘画 地理板图 帮助学生建立大洲、大洋空间分布概念； 充分利用 地理板图 的直观、形象，配以讲、画同步进行、去繁存简、化静为动等优势，帮助 学生总结各大洲主要气候类型分布规律； 充
6、分利用板图汇总各个大洲的纬度、 海陆、 地形等 特征，引导学生分析各个大洲因受这些因素的影响而形成的主要气候类型， 对于七年级学生 不要求掌握气候成因， 但教师充分利用 地理板图 优势， 引导学生会分析各大洲气候成因， 使 学生明白了其因果关系，就避免让学生死背硬记气候分布。对于气候特点的学习，方法较简单， 教会学生会从分析 “气温、 降水逐月变化图 ”中获取 气候特征即可。本课题是气候学习中的难点， 所以， 教学过程应以教师的引导和点拨为主， 教会学生学习气候的方法，但教师一定要调动学生学习的主动性，通过填图让每位学生参与到课堂活动中。四、说教学过程及意图一）、通过复习五带气候类型 引入新课
7、 （意图 ： 熟悉气候类型名称）（二）、教师在黑板上画大洲、 大洋分布图， 特别要绘出热、 温、寒五个温度带的分界线 南北回归线、南北极圈。 学生在已经发到手的大洲、大洋空白图上填注七大洲、四大洋的名 称。（意图 ： 帮助学生建立空间概念）如图：（三）、引导学生读 P98 页世界气候类型分布图，教师再综合各大洲纬度、海陆、地形等 因素， 引导学生分析各大洲形成的主要气候类型， 并在黑板上用彩色粉笔完成下图。 学生一 边听老师讲解， 一边在大洲、 大洋图上完成各大洲气候分布 （意图 ：通过学生动手绘图活动， 帮助学生理解、记忆气候分布；同时吸引学生注意力）。完成此图教师应做以下引导：1、亚洲主要
8、气候类型及成因亚洲的东部处于世界最大的大洋 （太平洋 ）和最大的大陆 （亚欧大陆 ）之间，冬季和夏季海陆 热力差异大，致使亚洲的东部冬季多刮偏北风，夏季多刮偏南风， 形成典型的季风气候，温 度带不同，季风气候不同，位于热带的印度半岛，中南半岛是 热度 季风气候，位于北回归 线附近的长江中下游平原是亚热带季风气候，位于温带就是温带季风气候。广大的亚洲内陆，由于深居内陆，远离海洋，又处于温带，所以，形成典型的温带大陆性 气候。2、欧洲主要气候类型及成因 : 欧洲西临大西洋，且位于欧洲南部的阿尔卑斯山脉是东西走 向，利于来自大西洋的暖湿西风深入大陆的内部， 形成海洋性气候， 且欧洲大面积处于温带，
9、所以形成典型的温带海洋性气候。3、讲到北美洲主要气候类型时，设置问题引导学生思考：欧洲与北美洲纬度位置相当（都处于西风带 ）、海陆位置相似（欧洲西部是大西洋、北美洲西部是太平洋）,为什么欧洲西部以温带海洋性气候为主，而北美洲则以温带大陆性气候为主？4、非洲、南美洲、大洋洲的气候分布规律引导学生读图总结，然后在图中画出。（四）、引导学生利用 “气温、降水逐月变化图 ”，分析各种气候类型的特点。（五）、巩固练习（学案）1、亚洲主要气候类型及成因亚洲的东部处于世界最大的大洋 （太平洋 ）和最大的大陆 （亚欧大陆 ）之间，冬季和夏季海陆 热力差异大，致使亚洲的东部冬季多刮 风，夏季多刮 风，形成典型的
10、 气候，温度带 不同，季风气候不同，位于热带的印度半岛，中南半岛是 季风气候，位于北回归线附近的 长江中下游平原是 季风气候，位于温带就是温带季风气候。广大的内陆，由于深居内陆，远离海洋，又处于温带，所以，形成典型 性气候。2、欧洲主要气候类型及成因 : 欧洲西临 洋，位于欧洲南部的 山脉是东西走向，利于来 自大西洋的西风深入大陆的内部，又处于温带，所以形成典型的性气候 （学生看 P98 图说）。3、北美洲西临洋，且大面积位于温，纬度位置与欧洲相当，海陆位置与欧洲相似，但位于西部的落基山脉是南北走向， 阻挡了来自大平洋的西风， 使西风只能影响西部沿海， 不能 深入大陆内部，所以，北美洲形成典型的 性气候。4、地中海沿岸分布的气候。五、说板书设计：本节课使用绘制板图教学，所有教学点和知识点都是通过边绘图边讲解的形式展开教学，板书如下：
