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1、小五语文 新王牌 七宝恒高教育一对一作文第五课 写熟悉的景物【知识点点通】 围绕中心意思写只要紧紧围绕中心写，就不会有废话。1围绕中心句写。中心句是一段话的统领，表现这段话的中心意思。例如一 一到目的地。大家马上七手八脚地挖地灶。我们原以为很快就能把地灶挖好。一挖才知道这里的地皮大硬，怎么也挖不深。我抢过铁锹说：“来，让我试试。”我用力掀开一层地皮。见到了较软的土了。大家就轮流着挖。费了好大劲儿。才把地灶挖好。画线句是中心句。全段都围绕挖地灶”来写。2.围绕中心意思写。有的段落没有中心句，写的时候要围绕整篇文章的中心意思。 例如 一进梨园大门，我们惊呆了：哇，到处是梨！人们手里拿的是梨，桌上放
2、的是；梨，盘子里盛的是梨，地上堆得还是梨。我和妈妈也忍不住加入到摘梨的人群中。我也不知从哪儿“借”来的劲，几下就蹿到一棵梨树上。我望着树上的梨子。有的仿佛在向我微笑，有的却害羞得躲到叶子后面。我才不管呢，一伸手。摘了一个最大的，习惯性的朝嘴前送，同时张开大口。准备先吃饱了再说，这时，妈妈笑着朝我喊了一句：“先用流出来的口水洗一洗再吃。 这段话，有对“到处是梨”的描写，有对“我”摘梨、吃梨的描写，共同表现了“丰收真高兴”这个文章主题。又如 这时，老师要大家听写。我的同桌大成一听可慌了，拿着铅笔的手开始抖起来，我知道。他昨天晚上一定又没写家庭作业。只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬。咚咚咚，捉小虫，大
3、家都叫它树医生。”我一看大成的听写纸，只见上面写着：“O木鸟，O儿O，OOO，O小虫，大家都叫它树O生。”这时老师要大成起来读一下。只听到他吞吞吐吐地念道：“圈儿木鸟。圈儿儿圈儿。圈儿圈儿圈儿。圈儿小虫。大家都叫它树圈儿生。”同学们听得哈哈大笑，在同学们的笑声中。大成红着脸自言自语语道：“以后再也不偷懒了。”从听写着了慌，到无奈地画“O”从尴尬地念“圈儿”，一直到自言自语，整段话围绕着一个中心：“家庭作业不能愉懒”。 练习 1根据括号里的提示填句，完成段落。今年暑假，我和爸妈去郊野公园野餐。 我们开始铺“餐桌”。我先把一块一次性餐桌布打开。想把它铺别我们选好的苹地，可风大大，(怎么个“大”法?
4、)_,我只好找妈妈帮忙。我先放好一个角，用一瓶矿泉水压好，又（根据前后句的意思填写）_。看到这个情景，爸爸赶紧把旅行保险箱里的食物都拿出来，用一盒午餐内和一个橙子压住另两个角。那，最后一个角怎么办?嘿，我干脆一屁股坐了上去看你能把我吹起来! 2围绕着”丢人的滋味可真不好受”写一段话 这时，我_丢人的滋味可真不好受。【技法招招鲜】 让描写生动起来让描写生动起来的办法有：1突出事物的特点。特点突出了，形象当然就生动了。例如一 春天，小河两岸的树呀、草呀。都发了芽。远远看去，嫩黄嫩黄的，美丽极了。清澈透亮的水中，鹅呀、鸭呀，这里一群，那里几只，有的在潜水、捕食，有的扑腾着翅膀你追我赶，“鹅鹅鹅”、“
5、嘎嘎嘎”，与小河共奏出一曲春的乐章。抓住了家乡小河水的“清澈透亮”这一特点，将小河的春天写得活泼可爱，生机勃勃，多像一幅浓淡相间的彩墨画！2不仅写出有什么，更要写清“怎么样”。从事物的形状，大小、颜色、数量，神态等方面，具体描写事物。 例如 到了秋天，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 读着这段文字，我们不仅在绿叶底下“看”到了葡萄，还看清了这些葡萄的颜色，数量、光泽。作者的描写多么细腻、生动。3.“五官描写”法。 调动眼睛、耳朵、鼻子，舌头、身体等五种感觉器官，写出事物的外观、声音、味道、手感等。 例如 细细的雨丝密密地斜织着，如烟似雾；润
6、湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾，雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊。如少女的手儿，温柔细腻，俯身静听，草长的声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。 这段文字，综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果。4从不同的角度进行描写。 对同一事物的描写，可以从上下、前后、里外、远近等几个角度人手。描写全面了，形象也就生动了。 例如 天下着雨，我撑着雨伞走在大街上。街上湿漉漉的，汽车驶过水洼，溅起大片水花。人行道上人稀少。临街的商店里没有什么顾客，街旁的小巷积满了水。我仰起脸来，只见路边的住宅建设工地林立的脚手架
7、都织进了雨帘，远处的建筑物被雨封住，看不清它的影子。 从街面，行人、商店和周边住宅工地等几个方面，勾画了一幅立体的雨景。 5展开想象和联想。 通过想象和联想，运用比喻和拟人等方法，使事物更形象、具体、生动。 例如 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就全栽倒下来。 运用一连串比喻，把桂林的山写得惟妙惟肖，具体而生动。 又如把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而天矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘
8、龙柱子，在半空展看枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身予张望。有的松树像一把墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少丁谁都不应该似的。 这段文字中，“像一把墨绿大伞”、“斜着身子张望”、“像是和清风白云游戏”等句?，达运用比喻、拟人，写出了松树千姿百态、各具情趣的自然景色，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。练习 1试写几个比喻句。 (1)入夜，街道两旁的路灯如同_ (2)我挨了一顿批评，心里就像_ (3)听说要去春游，同学们高兴得像_ (4)她那_
9、般的眼睛多么像_呀。 2根据开头，围绕“枝繁叶茂”写下去。要求具体写出这棵树的形状、颇色、静止时和风来时的样子。 这个季节，正是_树枝繁叶茂的时候。你看它_3从下面两首小诗中任选一首，扩写成一篇200字以上的短文。 春 风 春 雨 地面上 顽皮的小雨滴 小草探头探脑 一个接一个 春风伸手 从云里跪下来 三把两把 跳到屋顶上 就把它们揪出来了 被屋顶码下来 可怜的小雨滴 一个接一个 从屋顶跌下来 跌到树叶上 被树叶弹下去【能力步步高】 写一处熟悉的景物先采个“热身”准备； 请你将平时从课外阅读中学到的有关描写景物的优美词语写在下面。(越多越好；不要查资料，背出来) 写静态的： 写动态的： OK。
10、我们来看今天的习作题目：【题目在线】围绕自己熟悉的一处自然景观，写一篇习作。要求：抓住景物的特点写具体；根据内容自定题目；350字以上。【习作点招】1确定顾序。这处景点对你来说是熟悉的，但读者没到过呀，你可别带着我们转糊涂了。2突出景物特点。3运用“技法招招鲜”中刚学到的办法，把景物写生动。补充一点：描写景物时，要注意“静态”和“动态”结合，使描写更加生动活泼，情趣盎然。“静态”是指：景物在静止状态中的形状、大小和所处的位置等。如大山、建筑物等，在我们的感觉中就是“静态”的。“动态”是指：景物在活动、变化时的表现情形。如聚散的云朵、低飞的小鸟、风中的花朵等就是动态中的景物。4写出自己对景物的感
11、情。 在写景的过程中，把自己的情感巧妙地融人字里行间，表现出你对景物的态度、愿望和感受。【佳作传真】 例文1 我家门前有一个池塘 我家门前有一个池塘。池塘的面积只有几亩地，塘 运用对比，开门贝边，几棵垂柳打拎着它。它虽然没有大海的雄姿，也没 山地表达对“我家门前有西湖的风采，但我却深深地爱着它，就像爱我那温柔 池塘”。的喜爱，为全文铺的母亲一样。 设了一层情感基调。清晨，我爱坐在搪边轻轻地朗读课文，池塘就像美 拟人，比喻的运用，丽的母亲，悄悄地看着我。有时我爱把脚伸进塘水里， 处处融情于景，亲切面轻轻地搅呀搅，柔软的塘水拍打着我的脚，像是母亲的 自然，而且充溢耆诗情手抚摸着我，舒服极了。 画意，富有纯情少牢的中午，烈日喷焰。密密的垂柳挡住了阳光，我有时
