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1、第四课:人生当自强第一框人生自强少年始一 、学习目标 知识目标：1、说出自强的含义，表现和作用。2、说出自强要从少年开始。能力目标：3、掌握一些培养自强品质的方法，努力做一个自强少年。情感态度、价值观目标：4、感受到自强对一个的成长具有巨大作用。5、初步培养自强的生活态度。6、渴望做一个自强的人。二、学习重难点1、学习重点：自强，通向成功的阶梯。2、学习难点：自强含义。三、学法指导 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重
2、要知识点。四、课前自主学习部分1、自强是进取的 。2、自强的含义：对 充满 ， ， 。3、自强是一种 ，一种美好的 ，对一个人的成长具有 的作用。4、自强的人（1）在困难面前 ， （2）勇于 ，积极 ；（3）志存高远， ；等等。5、自强，是一个人活出 、活出 、实现 的必备品质；是我们 、 、将来成就事业的 。6、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的 。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而 ，倍经磨难而 ，豪迈地 于世界民族之林。7、自强是通向成功的 。8、自弃与自强是 。9、自弃，是指自己，不求，不思。10、自弃的人没有 和 ，不愿 ，不愿 ，最终将 。五、课堂合作研讨部分1、阅读教材47页的情
3、景材料，合作探究以下问题： 小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？2、阅读教材48页的材料，合作探究以下问题：（1）自己、同学和家人有哪些自强的表现？（2）选择最重要的一条填写在下表中。阅读教材49页的材料，合作探究以下问题： 为什么哈默能成功？ 3、阅读教材50页的表格材料，合作探究以下问题：这则寓言说明了什么？六、课堂交流展示部分1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。七、总结归纳 拓展提升1、请同学们总结本课时所
4、学内容，进行知识梳理、相互点评。 人生自强少年始 2、患病多年的阜新蒙古族自治县男子王志民自强不息，利用电脑创作20多万字作品直立人生。10年前，王志民被强直性类风湿击倒，左手的手指变形，而右手不能抬高。然而他却用手指和木棍在键盘上点击着自己的青春乐章，已屈被一部诗歌集，完成了一部12万字的长篇小说，上千首诗歌和多部短篇小说。2008年奥运会期间，他为奥运健儿创作了170首诗歌。王志民说：“我不甘心放弃自己，要超越自己，我坚信能撑起自己的一片天空”。（1）王志民的人生经历让我们领悟到了一种什么精神？（2）王志民的言语让我们懂得了哪些道理？（至少说出两点）（3）王志民的事迹对你的学习和生活有哪些
5、重要启示？八、达标检测1、 是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。 ()A、自强 B、自尊 C、自赏 D、自弃2、清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，鲜明地体现了中华民族几千年来熔铸成的 （ ）A、勤劳勇敢的民族精神 B、团结统一的民族精神C、自强不息的民族精神 D、爱好和平的民族精神3、易经说：“天行健，君子以自强不息。”这句话告诉我们的道理是（ ）A、我们要有自强不息的精神 B、战胜自我是自强的重要环节C、我们要努力培养自立精神 D、自强精神表现在方方面面九、学习反思 同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。十、 板书设计一、
6、人生自强少年始(一)、自强进取的动力1、自强的含义2、自强的主要表现3、自强不息是中国人的民族精神(二)、自强能向成功的阶梯1、自强品质对成功人生具有生要意义2、要自强，不要自弃教学反思：在本节节课时，我以亿万中国学子梦寐以求的高等学府清华大学校训 “自强不息，厚德载物”、校歌青花导入，深深地吸引了学生，然后通过多媒体展示自强之星闫文韬的大学生活以及中国历史上的名人事例，引导学生理解自强的含义、表现及其作用，层层深入，达成了教学目标，从整节课的设计来看，体现了新的教学理念。但也存在不少问题：其一，课堂总结方式过于简单，应充分发挥学生的主体作用，让学生自己总结；其二，没有充分挖掘身边的教材资源，更好实现三维目标。
