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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式导读感悟教 师张淑娟单 位陕西省澄城县城关一小课题名称 桂林山水第二课时学情分析 桂林山水这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。本篇文章语言优美，层次清晰，是一篇指导写作的优秀范例。学生一定会比较喜欢。学习的难度在于词语的理解，写法的借鉴，教学中要紧扣这一难点组织教学，让学生边读边想像画面，走进文字的语言情境来读悟结合，感受桂林山水的美好，让学生在语言积累的基础上，学会仿写。教学目标1. 知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵全文。2. 过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的
2、句式写一段话。3. 情感态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学过程一、 复习导入 同学们，上节课我们学习了课文的生字词，初步感知了课文。这节课就让我们再次走进桂林山水这幅美丽的画卷，深刻去领略桂林山水那独特的美，同时体会作者是如何运用语言文字将桂林山水的美景表达出来的？二、品读感悟，以读悟情。（一）感悟水美1.自由读课文第二自然段，说说漓江的水美在哪儿，它有什么特点？找出相关的句子好好读一读。2.作者是怎样将漓江水的特点表现出来的？师：作者仔细观察，写出漓江的水从感觉和视觉上给人的感受，并进行丰富的想象。运用排比、比喻等修辞手法。 3.有感情朗读，读出漓
3、江水的特点。（1）、教师重点指导朗读：真静啊、真清啊、真绿啊（2）、老师引读，通过多种形式的读，读出漓江水的美。4.默读第二自然段，思考：既然是写漓江之水，为什么开始还要写大海和西湖呢？这样写有什么好处？5.齐读第二自然段。（二）感悟山美师：漓江的水又静又清又绿，真是太美了！同学们也能通过自己的朗读，读出漓江水的美!桂林的山更美，请大家自由朗读课文第三自然段，读出山的特点。 反馈交流：1. 齐读。 2. 老师出示图片，提问：看到这张图片，你想到文中描写桂林的山的哪个词语？说说这个词语的意思。从中你体会到桂林山的那个特点？ 让我们美美地读读这个分句。 指名读评价-美读。 用同样的方法指导学生读出
4、桂林山的三个特点。 3.齐读。 4.想一想第三自然段和第二自然段在表达上有什么相同的地方吗？ 四、以读代讲，学习第四自然段。师：桂林的山美，漓江的水也很美，要是把山和水联系起来观赏，景色就更美了。1.播放配乐配画视频。2.面对这样的青山绿水，人间美景。作者是如何表达自己的感受的？3.桂林的山水真是如诗如画，请大家也来自由地朗读最后一段。4.指名读。5.齐声感情朗读。 五、深化小结，仿写例段。 1.背诵课文。 2.仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写家乡的一处景物。 板书设计 水：静清绿 甲天下 舟行碧波上 人在画中游 山：奇秀险作业或预习 1.背诵课文。 2.仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写家乡的一处景物。自我评价语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。让学生带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
