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1、如何调动学生学习英语的积极性刘秀娥英语教学中，调动学生学习英语的积极性是个事关素质教育，提高教学质量的大问题。要提高英语教学的质量，就必须充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。如果学生在学习中感受到乐趣，就会有“我想学”“我要学”的现象出现，教学效果就会事半功倍。由此可见，教学效果是与学生的积极性联系在一起的。那么教学中如何调动学生的学习积极性呢？我的做法是:一、利用多媒体促进英语教学 学校开展英语教学主要是通过课堂学习语言知识，缺乏自然真实的英语环境。现代英语教学强调走出单一的教学模式，创造最佳语言学习环境，尽可能使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英
2、语思维学习语言的意识。丰富的电影资料可以向我们提供英语国家的风土人情、地理、经济、政治等情况，有助于丰富教学内容和扩大知识面。英语电影还可以提供真实丰富的语言和灵活多样的教学模式，有意识地通过声音、图片和形象，能使学生产生兴趣，极大地弥补了英语课堂教学的不足。利用英文原版电影辅助英语教学为我们实现新的教学理念提供了平台，在减轻学生语言学习焦虑、激发英语学习动机和兴趣，使学生具备扎实的听、说、读、写的基本技能，培养运用语言能力等方面有积极的促进作用，最终帮助学生养成自主学习的良好习惯。二、使用讨论法优化英语教学英语是一门实践性很强的学科，高中教学阶段要侧重培养学生的阅读理解能力。要使学生在学习英
3、语的过程中注意培养使用英语进行交际的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。讨论法将阅读和表达有机地结合起来，通过讨论将新旧知识融会贯通，将学生的观点用英语表达出来，既加强了对文章的理解，又锻炼了英语的口头表达能力。传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受，记笔记、划重点，学生的主动性和创造性没有发挥出来。讨论法可以改变这种被动的局面，改变师生的角色。学生是讨论的主体；教师成为讨论的组织者、参与者。讨论法能沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。讨论法的活动形式根据每堂课的教学内容而定，主要有pair-work 和group work两种。小组活动有明确的分工，有组
4、织者、记录员、发言人。小组的分工要隔一段时间转换一次，让每个学生都有机会锻炼各方面的能力，如组织能力、记录速度、表达和综合能力，最终提高每个学生的综合素质。运用讨论法要注意的是：讨论题要由浅入深，循序渐进，让学生能够用新学的语言来讨论实际生活中的事情。教师要善于引导，善于激发学生动口、动脑，要巧妙设计英语氛围，提高语言的交际运用能力。讨论法还要考虑学生听、说、读、写的实际能力，面向大多数学生。三、实施作业分层法满足不同学生需求英语作业是英语教学的延伸和补充，是教师对教学效果检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，分层
5、次布置作业。作业设计要有针对性，缺啥补啥。比如对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练，可以从英汉对照版本开始，逐步过渡到英文原版，随着词汇量的扩大，阅读技巧和方法的积累，逐步提高阅读能力。对写作能力差的学生，可以练习翻译简单的词组、句子，再操练简单的提示作文，逐步过渡到看图作文。写作能力强的学生，则可以直接训练各种体裁的文章。这样能让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。四、运用情感教育激发学生内驱力积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、思维敏捷、想象力丰富、记忆力增强，充分发挥学生的心理潜能。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导学生逐渐
6、将兴趣转化为稳定的学习动机，使学生树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，培养健全的人格。（一）教师的魅力教师是教学过程的组织者、引导者和参与者，教师要具备良好的素质。作为学生的楷模，要有扎实的专业知识和丰富的文化素养，要让学生感受到知识的魅力。授课时，教师的正确语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表达以及规范的板书都能激发学生的求知欲。教师精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐，都能极大地吸引学生的注意力。教师热爱、关心学生，用发展的眼光来评价学生，公平公正地对待每一位学生，最大限度地和学生沟通，能建立民主、平等、亲近的师生感情，这种感情能够使教师愉快地教，学生
7、愉快地学。（二）巧设情景操练课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。在这过程中，教师的语言要适合学生的程度。可以直接利用教具、用英语讲故事、编造对话并到黑板前表演、让学生复述等多种形式。教师要多给予表扬、鼓励学生，同时也要纠正学生的语音、语调。这种灵活有趣的方法能增加学生听说的机会，从而加深所学内容的印象。（三）丰富课堂教学形式充分利用图片、卡片、自制教具等辅助教具。教师可以引导学生看图作文、阐述观点、表演对话、图片游戏等活动。实现教学方法的多样化，能够长期地吸引学生，比如小组讨论、二人操练、游戏猜谜等活动，还可以进行课前五分钟的free talk，as
8、k and answer等，这些都有利于激发和培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，极大地提高学习效率。（四）组织形式多样的课外活动为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，可以成立英语兴趣小组，演唱英语歌曲，表演英语情景对话，并对表演成功的同学给予奖励。在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。英语教学要达到一定的成效，教学形式要多样化，教学内容要生动有趣。五、结束语英语教学的方式是多样化的，在具体的英语教学过程中，教师要结合学生的实际情况，制定适合学生的教学计划和教学方案，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自主能力，逐渐形成轻松的英语学习
9、状态，逐步达到快乐的学习氛围，并获得较高的英语听说读写能力。如何调动高中学生学习英语的积极性林飞云如何更好地调动高中学生学习英语的积极性和主动性：根据调查发现,学困生的认知能力,认知水平较低,对英语学习的认识不足,学习英语的主动性差,学习习惯差,学习兴趣起伏大,学习方法欠佳,英语学习的效果差。不愿意上英语课,不能自觉地学习英语,学习英语的积极性和主动性受挫,严重制约着英语教学质量的提高。高一学生因为教材内容相对简单,学习英语的兴趣很浓,学习积极性高,但是到了高二,随着词汇量增加,教材难度加大大部分学生在英语学习中开始掉队,产生厌学现象,探究其中的原因,发现大部分学生的英语学习兴趣下降,他们不愿
10、意上英语课,不能自觉地学习英语,学习英语的积极性和主动性受挫,严重制约着英语教学质量的提高。那么,怎样才能使这部分学生“回归”英语课堂,积极主动地学习英语呢本文将在这方面做些有益的探素。 一、教法的多样性 现行英语教材图文并茂,词汇量大,对话、课文的比重增加,但对学生在听、说、读、写方面的要求并未降低,针对这一特点,教师应根据教材内容的不同特点,采用灵活多样的教学方法,鼓励学生积极大胆地参加语言实践活动,培养学生学习英语的积极性和主动性。 (一)操练 在教授新课内容中,操练可分为三部分,即机械操练、意义操练和交际操练。在教授新课内容的初级阶段,可用机械操练,机械操练主要有重复、换项、机械转换、
11、连锁操练等形式,在教师的指导下,学生以全班、小组、行、排或个人进行以上形式的操练,作出熟练而正确的反应。如在教学物主代词时,学生可进行以下的换项操练,This is my book,This book is mine.用其他的物主代词将句中画线的物主代词进行替换,掌握不同人称的物主代词的用法。 机械操练时还可做句型转换如将陈述句改为感叹句,直接引语、间接引语转换,主、被动语态句转换等,在机械操练的基础上,给学生一定的提示情景如挂图、一段录像,VCD片段或教室中真实的或模拟的场景等,进行意义操练。(二)创设情景 教师运用实物、挂图、现代化电教媒体,如录音、录像、幻灯、电脑等创设出真实情景或模拟情
12、景,这些具体生动的学习材料,使学习者原有认知结构中的学习技能与即将学习的新内容联系起来,唤起大脑对语言材料的综合反应,加速理解和表达思想的进程,有助于学生直接理解所学英语,强化记忆。对教材中的对话及一些短剧,可在学生理解掌握内容之后,组织学生进行表演,以理解教材的内在含义。表演时,尽量让全班学生都参加进来,学生可自由组合,也可由教师安排。在这种真实或半真实的交际情景中,教师利用自身的言语示范、动作与学生一起参与言语实践活动,以增强学生学习外语的兴奋度。学生看到老师跟他们一起表演,兴致很高,各个跃跃欲试,都想在同学老师面前表演一番。表演结束后,教师对同学们的表演做适当的鼓励,给予“正确的评价”、
13、适当的表扬和鼓励,学生产生成功感,学习英语的积极性就高,为了下次表演得更好,他们还会继续努力。 (三)英语教学游戏 根据语言、词汇、语法教学的需要, 可进行语音游戏(pronunciation play), 猜字游戏(gueasing play), 组词游戏(making up words play), 句型游戏(atrueturep play), 动词游戏(Verhs play), 课文说问答游戏(read-ask-answerplay)等。如本人在教学Book 3 lesson 6时组织学生做这样的游戏, 在教室里将桌椅摆出一个模拟操场的跑道, 把全班同学分成人数相等的八个小组,每个小组五
14、人,前四个小组分别代表参加接力比赛的四个班级,进行模拟接力赛,第五至第八的第一位同学分别就四个班级的赛跑情况进行提问,答对一题,得一分,答不对者提问组得一分,最后累计算出总分,得分最高者为优胜组。游戏过程中,同学们全身心地投人,热烈活跃的课堂气氛使得他们平时讲英语的紧张和羞怯荡然无存,为提问题,同学们挖空心思,不但提出与本次赛跑有关的问题,还将以前学习过的句型提了出来,做了一次复习。 (四)看图说话 新教材强调口语,看图说话是进行口语训练的有效形式之一。“图”指图片、挂图、课本中的插图,课堂上,所选用的“图”要清晰、色彩鲜明,保证最后一排的同学都看得很清楚,教师鼓励学生积极地思考,尝试用学过的
15、英语表达画面的内容,也可以画。的形式就画面内容进行间答练习,这样,减轻了学生学习的被动性,促使学生主动地思考,提问题来练习口语。通过口头语言实践,学生体味到运用英语表达思想,进行交际的快乐,会对英语课越来越感兴趣。 (五)简笔画 简笔画形似火柴棍“拼砌”起来的画,又称“棍人”画,简笔画简单易画、形式直观,趣味性强,高中英语教材中有许多词可以用简笔画画出,并表达其特征,如表示人或物的名词,部分动词等,教师在黑板上按其特征和相关比例,用粉笔勾出其主要轮廓,以此为背景进行英语教学活动。此外,简笔画还可用于教学某些动词时态,如进行时、现在完成时、句型和课文等。在灵活运用上述教法时,应始终把培养学生的英
16、语学习兴趣放在首位。 二、学法的正确性 (一)指导学生制定英语学习目标和计划 学习目标即学生学习努力的方向, 计划则是为实现目标服务的。在学生刚接触英语时, 教师就应指导学生根据自己“ 真实条件”制定“科学的”切实可行的“英语学习目标和计划”,目标和计划应能鼓舞学习者勤奋学习,通过学习者自己的努力可以达到。 多个单词、习惯用语,高中三年伪夭每天记个单词,一月记个词,一学期记个,那么一周记个,总目标化大为小,化难为易,对学习者来说,这是一种心理鼓舞,只要坚持下去,实现分期的学习目标和计划,那么总的英语学习目标就会实现。 (二)教给学生记忆单词的方法和技巧 大部分学生认为记单词很难,他们认为单词头天记,第二天就忘,即心理学上所说的“假记忆”潭冠杰。学习者认为已记住了
