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1、永兴小学20082009学年度课程改革工作总结 一、基本情况 一年来，在上级主管部门的领导下，我校全体教师充分发扬自强不息、永争一流的精神，精益求精的治学精神，扎实奉献的敬业精神，教书育人的人文精神，注重科研的科学精神，追求卓越的创新精神，聚焦课改，关注课程，挺立潮头，搏击风浪，开创了“新清莲花竞绽放，取得了一定的成果，现将一年来的工作总结如下： 二、具体做法 （一）树立一个理念-为了每一位学生的发展 1、成立领导小组，落实责任制。根据市基础教育课程改革工作领导小组的要求，学校成立了以校长为组长、书记为副组长的课程改革实验领导小组，负责学校的实验工作，精心挑选有一定教科研能力的教师参加课程改革
2、实验，扎扎实实地开展课改实验，使实验教师能进行充分的信息交流和专题研讨，解决一些实际问题。 2、做好宣传、舆论工作。为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树立“为了每一位学生的发展”的新课程理念，通过组织召开课改工作动员大会、教师培训会，使全体老师充分了解到了实验目的、任务、内容、范围、规模、周期、步骤、措施、原则等重要信息，在观念上普遍认识到只有进行课程改革，扭转总体水平不高的现状，才能适应时代发展的需要 3、研究制定了学校一级的课改政策，为课改实验提供必要的保障。 （二）实现两个转变-教学方式与学习方式 1、依托课堂教学研究，加速转变教师的教学方式。 为加速转变教师的教学方式，
3、我们把新课程的课堂教学视为实验工作的重头戏。我们强调实验教师从改造现实教学的基点出发，用新课程的理念审视自己的教学，通过课例的研究，先进的理念逐渐转化为教师的教学行为，实验教师的教学方式在新课程理念的指导下发生了很大的变化，学习活动、合作交往和成功体验，实现了角色的变化。 2、选准切入点，实现学生学习方式的转变。 本次课程改革实验最显著的特征是学生学习方式的转变。新课程标准主张多样化的学习方式，让学生学会学习，培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。为此，我们在研究过程中选择课堂常规和口语表达、课程评价为切入点与整合点，抓紧抓实。 （三）落实三项制度-学习、研究、常规管理 1、落实学习制度
4、。我们认为，实施新课程成败在于教师，教师专业素质的提高在于不断地学习。为此，我们制订了业务学习制度：每周至少安排1小时集中学习课改实验指导性文件、课改典型经验，并围绕学习内容展开讨论；组织教师外出参观交流，了解课改的研究动向，学习别人的成功经验；在学习中，我们努力做到学校领导带头学，实验老师跟着学，非实验老师赶着学；使每一位教师都参与到课改实验中来，自觉地运用新课程理念指导教育教学活动。 2、落实校本研究制度。建立以校为本的教学研究制度，是课程改革向前推进的保证。 此外，我们鼓励教师开展积极开展行动研究，促进教学与科研的紧密结合；实施“跟班听与教”、“教学新星献课”、“与骨干教师对话”等教学研
5、讨活动，并把这些措施的落实纳入教师的业务积分中，作为评价教师的一项重要指标。一年多来，老师们都能积极主动地投身于教育研究活动中，学会了用新课程理念指导课堂教学，反思自己的教学行为，促进课程改革目标的全面落实。 3、落实常规管理制度。课堂是课程改革的主阵地。为了在课堂上真正落实新课程理念，让课程的生命存在于课堂，让课改的魅力呈现于课堂，我们制定了新的教学常规管理办法，从备课、上课、作业布置、批改、考试评价等方面提出具体的要求。具体来说，要求教师从备教案向备学案转变、从管理者向参与者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导教师在实践中自我反思，转变角色，倡导自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命
6、活力，使学生在个性化的学习中获得发展。为了让老师们大胆地、创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我们着力改革教学评价机制。评价教师和课堂教学，看“三个有利于”-是否有利于学生主动参与；是否有利于新型师生关系的建立；是否有利于教师创造力的发展。评价学生，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各个方面的表现，采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价等多种评价方式，突出评价的开放性、多元性、多样性，看每一位学生是否在原有的基础上得到应有的发展。 （四）凹现四个特色-综合实际活动、校本教研、书香校园 1、加强综合实践活动。综合实践活动课程是我国新课程改革的一个结构性突破。它正
7、成为我国基础教育新一轮课程改革理念的一个生长点。综合实践活动课程以其全新的理念和实施方式，极大地冲击着我国传统的教育教学观念、教学行为和课程价值观念。为了搞好我校的综合实践活动课程，学校首先强化了教师素质的培训，其次实施了综合实践活动课程课时弹性制，确立了综合实践活动主题。 2、发挥校本教研的辐射作用。新的课程改革，对培养学生提出了新的高的要求。同样对教师也相应地提出新的高的要求。从教育思想观念、价值观念、评价观念、教学方法上也进行了全面的改革。提出了培养综合型人才，提出了全面发展和全面提高。我们大力开展校本培训，强化龙头，争取全面发展。 师徒结对，共同提升。我们利用校本人力资源，根据对口学科
8、研究目的，学科教学特点的需要，个人自愿和兴趣，由“土师傅”带“土徒弟”，进行自主的一帮一，一带一地师徒结对，网织起区域性互帮互助的互帮体，牵动了整个区域的学习、教研、培训，提高的钮带。 研讨沙龙，促进成长。我们先让广大教师积极自主发现在教学实践中碰到的疑难问题，自己探究好的问题，自己解决了的问题，自己总结出的问题，在群体大众中进行自主交流、自主研究。这种由下而下的研究活动，问题贴切教师教学实际，教师有问题提了，教师带着问题思考有方向了，教师对问题的研究有追求感了，自己的问题通过自己身边的人们解决了。 4、营造书香校园。朱永新教授指出：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境
9、界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了素质教育的全面推进，大有必要在我们的校园大力倡导好读书、读好书的良好氛围。根据市局精神，我们提出“营造书香校园”这一实验方案，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的年轻教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，追求思想的美，享受文化的财富，养成良好德性；让我们的校园健康向上，富有生命活力。 三、困难和困惑 1、师资队伍素质参差不齐，造成课改实验工作整体的不平衡。 2、课改经费的短缺，制约着课改实验工作的进展。 3、新课程改革与实验，重在创新，没有可移植、可参照的做法，教师的等、想、靠的思想有
10、待于进一步改正。 4、教师对“综合实践活动”、“地方课程”了解少，次方面缺乏具体的指导，以致在课程的开发与实施上缺少计划性，随意性较大。 四、今后工作努力的方向 1、继续加强教育理论的学习和课堂教学方法改革，树立课改必胜的信心，把新课改理念进一步内化在日常教学行为中。 2、以教研组为平台，切实加强师资队伍建设，培养一批课改的先进典型。 3、坚持“以校为本”的教学研究制度，深化教学研讨活动上，切实提高研讨实效。 4、建立切实可行的评价和考试制度，不断完善适合课改实验工作的科学评价体系。 我们虽然在新课程改革方面取得了一些成绩，但还存在着许多的不足。我们要在今后的工作中解放思想，积极探索，挺立潮头，搏击风浪，用我们的智慧和勇气去创造新课程改革的灿烂明天！ 永兴小学2009年6月22日
