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1、新课改培训学习心得体会暑假前夕，学院领导请来宁职院的专家对我们全院教职工进行了为期4天教学改革培训，经过学习，我深深的认识到，学院要想发展，必须要改革，改革是大势所趋，是学院发展的必经之路，作为一名老师，我有责任、也有必要参加到改革上来，非常支持学院领导的决定。 听专家介绍，明确了教学改革的实质就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，使整个学院形成了一种浓厚的学习氛围。改革后，我们的课堂就活了，就会真正告别传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，以下是学习的二点体会与想法： （一）新课改是教师、学生一起成长 在参加了关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷
2、了一遍，有人说“改革换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的。教师学生在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！ 容不得半点犹豫，开学就要带着“自主
3、、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让学生们自主,让学生们快乐,让学生在自主快乐中实现课堂学习的高效。我觉的应该非常有成效，培训初，我想不透，我觉的领导这样做劳民伤财，通过学习，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日，我开始之所以茫然，是因为把课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉不行，是因为自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，其实我们一直在做，而且从未间断过的追求和实践，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效
4、的!我有信心！ 契诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。想到以前的教学，我深深地知道课堂教学改革是必须的，改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。 (二)多听听学生的心声师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有体会。我是班主任， 一次，一个学生怯生生地对我说：“老师，宿舍能不能调换呀，我喜欢和某某一起玩”原先
5、也有同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍扰乱宿舍秩序，但看着她渴望的眼神，于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求！”她听后非常高兴，搬到了理想的宿舍，和她好朋友合作的非常愉快，宿舍卫生和秩序做得非常优秀和成功。4天的培训，这件事我又回忆起来，给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起学习，就能激发学生们的学习热情，而且还能培养他们的团体合作意识，而现在的学生在生活中恰恰缺少的就是合作精神，所以，我对教学改革深信不疑，一定会成功的！每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面
6、收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。 我在今后的教学中，要结合自身与学院实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我对这次培训学习新课改的一点体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。我们新课改一定会有成效！4
