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1、 分类号： G4 单位代码: 112 密 级： 一般 学 号： 1120311014035 本科毕业论文（设计） 题 目： 论小学生语文学习能力的培养 专 业：教育学（初等教育语文方向）姓 名： 胡巧巧 指导教师： 孙发利 职 称： 副教授 答辩日期： 二一五年五月二十三日 延安大学学士学位论文原创性声明本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 日期
2、： 关于论文使用授权的说明学位论文作者完全了解延安大学有关保留和使用学位论文的规定，即：本科生在校攻读学士学位期间论文工作的知识产权单位属延安大学，学生公开发表需经指导教师同意。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影 印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。保密论文注释：本学位论文属于保密范围，在2年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。作者签名： 日期： 导师签名： 日期： 论小学生语文学习能力的培养摘 要：语文是百科之母，可以为今后其他各科的学习打好坚实的基础
3、。随着语文课程改革的不断深入，对小学生语文学习能力的培养有了更大的要求，培养具有一定的语文学习能力的小学生也成为小学语文教学的主要目标之一。正确认识小学生语文学习能力的现状，是培养小学生语文学习能力的现实基础；客观审视小学生语文学习能力差的原因，是小学生语文能力培养的改进方向；全面把握小学生语文学习能力的培养策略，即重视学生语文学习环境的营造，更新教育观念，以学生为主体，引导学生掌握适合自己的学习方法，进行“生活化”教学，并改革教学评价等,是培养小学生语文学习能力具有认识与实践意义的指导途径。关键词：小学生；语文；学习能力；培养 On the Cultivation of Pupils Abi
4、lity to Study Chinese Abstract: Chinese isthe mother of the encyclopedia, which can lay a solid foundationfor learningother subjects in the future.Along with the constant implementation of Chinese curriculum reform, it has a larger request for the cultivation of pupils ability to study Chinese. So,
5、it is also one of the main objects of Chinese teaching to cultivate the pupils who has a certain capacity of Chinese learning in primary schools.A correct understanding of the status quo of Chinese learning ability of pupils is the realistic basis cultivating pupils Chinese learning ability. We need
6、 to survey the reasons why pupils Chinese learning is weak, which is the improving direction of the cultivation of pupils Chinese learning ability. It is significant for the cognition and practice in cultivating pupils Chinese learning ability to overall grasp the strategies, that is to pay great at
7、tention to creating learning environment, to update their concepts of education, to put the students as the main body, to guide the students to master their own learning methods, to carry out lifestyle education and reform the teaching evaluation, etc.Key Words: Pupils；Chinese；Learning ability；Culti
8、vation 小学生语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体。”学生是学习的主人，学生是“教学之本”1。在当今这个快速发展的知识型社会，要想更好地生存下去，就要从小培养自身的学习能力。在全面推进素质教育工作的进程中，要以培养具有一定学习能力的学生为目标，着重教会学生怎样学习，并且使其具有一定的创造能力，而小学阶段则是培养学生学习兴趣以及学习能力的最佳时期2。语文作为各科之源,小学生语文学习能力的培养，是小学语文教学的主要目标之一，培养小学生良好的语文学习能力是进入中学、大学乃至终身学习的基础和工具。小学生的语文学习能力是不会自发地形成的，它是在语文教师有目的、有组织、有计划、有步骤的引导和帮助
9、下，通过小学生自己积极主动的感知、理解、掌握和应用语言文字知识技能的练习和实践中逐步形成发展起来的。小学生语文学习能力的培养是一个相对复杂的系统过程，它贯穿于整个小学阶段。 一、小学生语文学习能力的现状所谓能力，是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，在活动中形成和表现出来3。它的形成和发展在一定程度上受遗传和环境等因素的影响，但最主要的是学习和练习。能力形成过程是一个主体的内化过程，它分为一般能力和特殊能力，而语文学习能力是一种特殊的能力。语文学习能力是获得和运用语文知识的能力，它是感知、认识、自控力、理解、记忆、操作能力等诸多能力的综合体现4。传统的语文学习能力是指在掌握一定的语文
10、知识技能基础上形成的听、说、读、写的能力。但随着社会的进步与发展，我们对小学生的语文学习能力的培养赋予了不一样的内容。当今社会，在传统教育模式的长期束缚下，小学生语文学习能力的培养曾一度被各方忽视。而在现代信息社会，要想更好地生存，具有一定的学习能力理应成为小学生的基本能力，而且这也是大势所趋。小学生学习语文的环境并非仅仅是学校, 它是一个广阔的空间，还包括家庭和社会等。总之，无论是校内语文还是校外语文,我们都要以建立一个良好和谐的环境为主。一直以来, 语文学科都是我们的基础学科。在我国的中小学教育当中 ,语文课程的基本特点，即工具性与人文性的统一，注定了它与其他学科有着微妙的关系。5只有拥有
11、良好的语文素养，全方位提高自身的语文学习能力，才能为学好其他课程打好基础,也才能更好地实现小学生全面发展和终身发展。这就要求我们要意识到语文教育环境的重要性，并针对小学生自身的特点研究出适应当代语文学习环境的培养策略。当前小学生语文学习普遍存在的问题是：一是小学生自制力差，上课注意力不够集中，好动，思想爱开小差；二是小学生不能做到对将要学习的课程进行良好的课前预习；三是小学生有时不能按时独立地完成作业，他们不能在复习的基础上进行更进一步的学习。这些问题的出现，与小学生的年龄特点有很大的关系。处于小学阶段的孩子，由于年龄较小，他们自我约束和控制的能力较差，所以很容易受外界因素的影响和干扰，往往会
12、引起注意力不集中，反复性较大等问题。而且，为应对应试教育，教师、家长、社会以及小学生自身，都只是一味地盲目追求“高分”，对小学生的语文学习也是重知轻能。所以，小学生的语文学习能力都相对较差。 二、小学生语文学习能力差的原因虽然在现代教育中我们常喊要培养能力、提高素质，但事实上，在语文教学中，不论是从语文教材内容的确定，还是教学方法的改革，我们的主要精力还是放在语文知识的传授上。由于受应试教育思想及其他因素的影响，在语文教学过程中，教育者仍未能认识到语文学科作为工具性的本质，他们在教学过程仍旧忽视对小学生进行良好语文学习能力的培养。在语文教学评价中，语文水平高低的标准更多的是考试成绩的多少，而忽
13、视了能力的高低。总之，语文学习是个系统工程，而系统是诸种因素的有机组合。小学生语文学习能力的培养受社会、家庭、教师、小学生自身等诸多因素的影响，所以我们不仅要优化系统内部的各因素和结构，而且要高度重视系统与各因素之间的相互联系与作用。 （一）传统教育模式的束缚长期以来，语文学科受传统教学观念的影响，为了应对应试教育，在教学活动中，小学生以被动接受为主要的学习方式，其表现形式主要是以教师的讲解为主。而各学科教师的语文素质参差不齐，小学教师的语文素质如普通话是否标准、表达方式是否准确、教学语言是否准确流畅、汉字的书写是否规范等都会对小学生语文学习产生深刻的影响。如果教师的语文素质不好，对小学生的语
14、文学习会产生深刻的负面影响。同时，教师的个人魅力也影响着小学生的语文学习。一般来说，小学生觉得老师要有渊博的知识、公平、能够关心爱护学生、多才多艺等。他们都倾向于喜欢和蔼可亲，负责任及对自己好的老师。当然，他们喜欢老师，就会模仿老师做的、说的，使自己逐步与老师接近，即使不喜欢老师，老师的言行也会带给学生潜移默化的影响。因此，教师自身的素养对小学生良好学习习惯的养成将会产生极大的影响，小学生许多语文习惯的形成都与此有一定的关系。此外，在课堂教学中，教师把大把的时间与精力放在对昨天的知识的记忆上，很少让小学生通过自己的思考与实践活动来获取知识，从而提高小学生的语文学习能力。语文与其他学科不一样，不仅仅是围绕老师的“教得”，反复地进行“听说读写”，而是要靠学生自主地“学得”、“习得”。自古以来，为人师者一直受“传道、授业、解惑”这六个字的影响。然而，“传”、“授”、“解”的主体都是“师”。长期以往，大家不自觉地就把老师当成了课堂教学的主体，教学活动以教师为中心，成为教师的主场。小学生来自不同的家庭、具备不同的资历潜质、拥有不同的学习基础，自然会有不同的学习能力水平。教师作为学生学习的引导者，应该把主导权还给小学生，让小学生真正成为学习的主人。作为新时代的
