《小数加减法教案预案2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数加减法教案预案2.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小数加减法教学预案2教学内容：教科书P48-49 例2 “试一试”“练一练”练习八 4-6三维目标： 1、 知识与能力：使学生经历探索一位小数减两位小数、整数减小数计算方法的过程。2、 过程与方法：体会被减数小数部分末尾看作“0”再计算的方法，初步掌握一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。3、 情感与态度：使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重难点：重点：一位小数减两位小数、整数减小数的算法。难点：计算正确一位小数减两位小数，整数减小数。教学资源：情境图等学程设计，导航策略：一、情景导入，认定目标（预设2分钟）学程设计：揭示课题并板书（小数加、减
2、法）导航策略：提问：上节课我们学习了什么内容？小数加减法是怎么计算的？这节课我们继续学习小数加减法。揭示课题并板书（小数加、减法）出示学习菜单：体会被减数小数部分末尾看作“0”再计算的方法。初步掌握一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。二、自主学习，探究法则。（预设10分钟）板块二学程设计：学生尝试完成：“3.42.65”的？导航策略：追问：我们是怎样计算“3.42.65”的？提问：你能再选择两种物品，算出它们的差价吗？指名板演 交流思路三、 全班交流，提炼建模（预设10分钟）学程设计：根据例2的经验独立计算，交流被减数的十分位和百分位都是看作“0”计算的导航策略：出示试一试的问题，指名板
3、演 检查反馈。提问：这里被减数的十分位和百分位都是看作几计算的？ 为什么可以看作0计算？四、分层练习，内化提升。（预设8分钟）学程设计：练一练中的第1题：独立完成、交流，检查同， 订正。独立完成练一练中的第2题。练一练中的第3题：看图 分析，互相交流获得的信息，互相交流问题。导航策略：练一练中的第1题：出示第1题，指名板演， 交流反馈。第2题汇报交流，比一比那组正确率高。第3题提问：从图中你知道了什么？可以提哪些问题？（板书问题）集体交流反馈。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）学程设计：1、依次分析第4题中的每一题，交流错处导航策略：出示题目并提问：它们错在哪儿？（百分位算错；结果格式错
4、；退位减应少1） 2、提问：你觉得小数加、减法在计算时要注意什么？书本练习八第5、6题，做在课堂作业本上。一课一练上智力冲浪。导航策略：1、 师：刚才的练习全部正确的同学可以从2星开始做，有错误的同学，我们要踏踏实实打牢基础，从1星开始，同时我们要养成验算的好习惯。2、 先让学生独立解答，教师关注学困生，随时给予指点和帮扶。3、 做完后，老师把答案写在黑板上，采取自批的方式校对作业。4、 师生分析原因，及时订正。六、家庭作业：学程设计：1、一课一练下的题目。2、优生自主学习走进数学王国第5讲。导航策略：两项作业不作全班统一要求。班上尖子生，根据当天的学习情况，家庭作业可以不做1。可以直接做作业2。2、教师布置自学走进数学王国的作业时，要进行适当的学法指导。
