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1、8三打白骨精教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。教学重点：抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。教学难点：抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。教学过程：一、导入揭题 1、出示孙悟空的幻灯片，请同学们看，这是谁？师：孙悟空是哪部文学作品中的人物？西游记是我国四大名著之一。你看过这部著名的神话小说的故事书或电影、电视吗？这部小说中的主人公是哪几个人？你知道他们各有什么个性特点吗？今天，我们学习的这篇课文就是西游记中的
2、一个故事。 3、老师板书课题：（学生书空）三打白骨精，齐读。二、请同学们自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，想想课文的主要内容。 学生自由读课文。检查预习效果： 1、指名读幻灯片上出示的词语：妖怪 斋饭 嘴馋 咒语 癞蛤蟆 峰岩重叠 不胜欢喜蒙骗 骷髅 隐瞒 金箍棒 山势险峻 火眼金睛 （注意“蒙骗”的“蒙”的读音，它还有哪几个读音？）2、请学生分段朗读课文。读得不流利的句子，教师示范。3、请通过“课题扩展法”说说课文大体内容。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）（板书：孙悟空 唐僧 白骨精）三、精读课文：1、请同学们从课文中找出写“三打白骨精”
3、段落。课文那几自然段写了这部分？（二至七自然段）请按要求默读课文一打、二打、三打的段落，（出示带有默读要求的幻灯片，请一名同学读要求：边读边画：用“”画出描写孙悟空的句子。用“”划出描写白骨精的句子。用“ ”划出描写唐僧的句子。感受人物特点，在有感触的句子旁边作简单的批注。学生默读，圈画，然后同桌交流。2、投影幻灯片，看看你是不是找出了这些句子。让我们一起从这些句子中感悟人物的性格。3、指名学生“三变”“三打”、“两责”配合读。分别指名读这些句子，初步感悟人物特点。你们知道金箍棒多重？（原文中记述：如意金箍棒，重一万三千五百斤。）4、师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢？看过原著的同
4、学一定知道（看幻灯片最后一句，思考。）唐僧误解孙悟空，赶走了悟空。5、下面，我们抓住重点词语，再来感悟人物的性格特点。（1）师：白骨精三变，各变了什么？指名回答。（出示幻灯片）（2）从重点词语中你体会到了什么？（3）师：请你们说说对白骨精的评价？（贪婪、狡诈、诡计多端）（学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。）（4）（板书：诡计多端）重点指导“诡计多端”。（5）过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。（出示孙悟空三打的幻灯片）请三名同学分别读“三打”。抓住重点词语，指导有感情朗读。（6）从这斗智斗勇的“三打”，你感受到孙悟空的什么性格特点？（机智、勇敢、坚定
5、、疾恶如仇）(板书：机智勇敢 本领高强)（7）过渡：这“三打”，打出了威风，打出了机智勇敢，打出了决心。同时也打出了师父的责难。（出示幻灯片：师傅阻拦责难的词句。）（8）请两位同学分别读两段文字，读出唐僧的“两次责难”。（9）你觉得唐僧是个怎样的人呢？（迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良）（板书：心地善良）6、提问：大家思考一下：文中孙悟空打白骨精的三次写法各不相同，这样写有什么好处？7、同桌讨论，指名学生回答后（出示这样写好处的幻灯片）请一名学生读。四、总结全文，巩固练习：1、分析完“三打白骨精”后，孙悟空，白骨精，唐僧给你留下了什么印象？ 出示带有三个人物图片和性格特点的幻灯片。学生读出他们的性格特点。2.出示课后题第三题问题，请学生自己读、思考、同桌讨论，全班交流。老师根据学生回答点击幻灯片，把答案显示出来，分别请一名学生读。3、请同学们四人一个小组相互复述“三打白骨精”的经过。请一组起来复述。4、（时间允许的话）把全班同学分为四组，每组读一个角色，分角色读描写孙悟空“三打白骨精”经过的几个段落。5、（出示“我读书，我快乐”幻灯片）激发学生阅读西游记的兴趣。6、布置课外作业：课后请阅读西游记这部小说，看看书里还有哪些有趣的故事，读完后和同学交流交流。板书设计：8三打白骨精 孙悟空机智勇敢 本领高强唐僧 心地善良 白骨精 诡计多端
