《北风和小鱼》教学设计盛宏伟.docx

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1、 北风和小鱼教学设计-盛宏伟 北风和小鱼教学设计 教学内容：苏教版小学语文一年级上册 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字“气”“毛”。理解品尝相关词句，培育识字、写字力量。 3、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。懂得做人要虚心慎重，要有自知之明，不行妄自尊大。教学重难点：有感情的朗读课文；识写3个生字。教学预备： 多媒体课件 头饰道具 教学过程： 课前预备操： 点点头，伸伸腰，我们来做课前预备操。动动手，动动脚，开动脑筋勤思索，你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行。 棒！棒！棒！我真棒！ 争做班级的NO.1

2、YEAR！(竖起食指和中指) 一、导入新课 谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。 二、学习第一、二自然段 1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？ 2、自由读第一小节。 3、沟通。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？ A小草。 （1）把相应的句子找出来读。 （2）北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，教师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？ （3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？ 找出相应的小节读一读。指名读。 （1）假如没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（2）教

3、师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？（3）同桌争论。沟通。（4）指导朗读。 C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？ 练习朗读。男女生赛读。 4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真（厉害），觉得自己，所以它得意地说： 5.请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？你得意的时候是怎么说的？（演一演） 谁情愿来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。 指导读其次小节北风的话。 三、学习第三自然段 师：是不是全部的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？ 1、你从哪里看出小鱼不怕北风？ 2、你觉得小鱼怎么样？（很英

4、勇、很不服气） 3、指导朗读：谁把小鱼英勇的样子读出来？谁还想来做英勇的小鱼？ 4、师：想做英勇小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。 四、学习第四自然段 1、师：听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样？它吹得怎样？（指导看图） 2、我们一起来看看课文里是怎么写的？请一位小朋友来读读这句话。幻灯出示： 北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 3、北风为什么气极了，它在想什么？ 理解“猛吹”，用表演的方式理解。理解“鹅毛大雪”，结合书上的图说一说。 4、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读） 5、想象：你刚刚看到了什么？ 6、联系前文想一想：

5、北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？ 指导读第四小节。 五、学习第五节 1、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。” 2、北风观察小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很“傲慢、愚蠢”的，而小鱼呢，不光英勇，还很“聪慧”。 六、拓展总结 1、学完课文以后，你想对北风、小鱼说点什么呢？ 2、明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友） 3、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？ 七、学习生字“气”“毛” 说说你是怎么记的？描红。 八、作业 1、有感情的朗读课文。 2、

6、填空。 北风向草地吹一吹，青草_。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿_。 其次篇：北风和小鱼教学设计 北风和小鱼第一课时 课时目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、熟悉二会字，学会四会字：和、出、面、气。重点：会认会写本课生字 难点：把课文读正确、流利 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 1、谈话导入,引出“鱼”和“北风” 师：小鱼、北风之间可以用一个怎样的字把它们连起来呢？（和）教师在黑板上写，小朋友可以在下面用手跟着教师写。“禾”很有礼貌，跟“口”在一起要把腿收一收。 2、练习句式。小朋友们，你们平常喜爱和谁一起玩啊？（和 一起。） 3、师：北风和小鱼一个在天上，一个在水里

7、，它们之间会发生什么事情呢？现在就请小朋友自己去读读课文就知道了。不过读的时候，请朋友要读通课文、读准字音，不会读的字和句子要多读几遍。 4、学生自由朗读课文。 二、检查效果并学习生字。 1、课文读完了，教师要来考考大家了，你能依据书上的三幅图，（让小朋友看一下）在第一自然段中找找哪句话是描写第一幅图上的内容吗？找到后把它划下来。（提示：从句号到句话是一句完整的话） A、（出示第一幅图） 、描写这幅图的句子你能读出来吗？ 、草地原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了呢？（图片：颜色）B、（出示其次幅图） 、这幅图的句子找到了吗？ 、（出示生字词：梧桐树）讲解梧桐树 、考考你的视力：这三个词语有

8、什么一样的地方？ 、“树”是生字，你用什么好方法记住它呢？ 、让我们把生字宝宝放到句子中去读一读吧，谁来挑战？ C、（出示第三幅图）、鸟儿去哪儿了呢？ 、哦，原来藏起来啦，让别人看不见就是躲呀。 、（出示：躲）“朵”藏在身体的后面，就成了（躲），有哪个小朋友来躲在教师的身后让其他小朋友看不见？ 、北风一吹啊，小鸟赶忙躲了起来，让我们当小鸟来躲一躲。 2、北风看到这样的情景，特别得意，所以得意地说（出示：齐读“哈哈，大家都怕我。）大家是谁啊？学生自由说说。 3、瞧，北风那得意的样子，以为大家都怕它了，其实根本不是，还有一位不怕它呢，谁啊？（小鱼） 、你怎么知道小鱼不怕它呢？在第三自然段中找出答案

9、。、（出示：游出水面） 学习“出”和“面”，指导笔顺。“面”扩词。 4、听了小鱼的话，北风有什么反响呢？我们一起来看看。、北风的表情怎样？ 、对呀，北风皱着眉，睁大了眼睛，嘴巴张得大大的，看来，北风是（生齐：气极了） 5、北风一生气，它又做了什么？练习：一口（） 6、北风一吹，小朋友们的朋友来了，谁啊？（雪啊） 小朋友们看看，这雪下得怎样？谁会用一个词形容一下这样的雪？（出示：鹅毛大雪）指导朗读 7、河面结冰了，北风看不见小鱼了以为小鱼怕它了，特别得意，是这样吗？ 8、是啊，小鱼不怕北风，它们在水底捉迷藏呢！现在我们一起来读读这一小节，感受一下小鱼的英勇。 9、小结： 、多么英勇的小鱼啊！多么

10、欢乐的小鱼啊！我们一起来读读课文吧。、嬉戏：把刚刚学过的字词再复习稳固。 三、写字指导： 、生先观看“和”“树”留意在田字格中的位置，看清构造。、“出”上面略微要宽一点。 、教师在黑板前面示范书写，生书空，并在田字格中描红，教师巡察。 2、四周会有什么变化呢？ （1）请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、说一说四周有什么变化呢？。 （2）北风可真厉害，它向谁吹一吹？ 贴图 ： 青草、梧桐树、鸟儿 被北风一吹，青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。（3）小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么变化了？ 你看到了什么？ 青草变了颜色。青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的）后来怎么样啦？（变枯了，变黄

11、了）贴图（变得枯黄的小草） 下面我们通过朗读来展现北风和青草的表现。 教师：它向（）吹一吹，生：（）。指导读 （4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！茂密的梧桐树落了叶。（是呀，北风多厉害呀！）贴图（落了叶的梧桐树） （5）它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？自由拘束的鸟儿躲进了窝。贴图（躲进窝里的鸟儿） 指名表演“躲”并指导朗读 教师：小鸟，小鸟，你想对北风说什么？ 生：北风你轻一点儿吹行吗？ 3、对比所贴的图片，表达：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？ 生：由于北风太厉害了。 北风呼呼地吹着，他好厉害呀！我们再来读读第一句。 4、把第一小节连起来读一读 5、

12、练习说话“北风向（）吹一吹，（）就（）。学到这里，你想对小鱼或者北风说什么呢？ 是啊，小鱼多么英勇啊，北风是那么得傲慢自大，小朋友们，你们更喜爱北风还是小鱼呢？课文快完毕了，让我们拿起书原来回忆课文用你最美丽的声音来读读整篇课文（齐读课文） 五 教生字 告辞课文，我们又要熟悉新的生字朋友了，瞧他们来了，哪位同学带大家读读它的名字。 “口”“毛”“气” 1、“口”看看书本一起来说说看口怎么写 2、“毛”毛是怎么写的，一撇平，二横短，三横长。竖弯钩写伸展。留意其次横写在横中线上。 3、“气”中间一横最短。写好横折斜钩。横折斜钩的起笔在横中线上。学生书空 书本描红 告知我你用了几笔 完成习字册 4、

13、作业反应.六、作业。 今日我们熟悉了傲慢自大的北风、英勇的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？ 这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，信任喜爱学习的你们肯定能找到答案！ 第三篇：北风和小鱼 教学设计 北风和小鱼 教材分析： 北风和小鱼是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇异的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个严寒的季节了，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。教学内容： 本节课主要引导学生学会生字，能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学要求： 1、能用一般话正确、流利、较有感情地朗读课文。 2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。 3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。教学重点、难点： 教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美；引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣： 1、师：同学们，喜爱猜谜语吗? 生：喜爱 师：今日教师带给爱动脑筋的一一班小朋友来了两个谜语，想试试吗？