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1、 中班科学公开课谁住在皮球里教案反思1、中班科学公开课谁住在皮球里教案反思 目标： 1赏识故事，对皮球的动态-蹦、滚、飞产生兴趣。 2通过观看、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。 3培育探究自然的兴趣。 4学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 预备： 晨间活动中，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。 幼儿活动材料第四册第9-12页。 充分气的皮球和瘪气球假设干。 过程： 会蹦、会滚、会飞的皮球。 -教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。 -教师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的? -请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的动态。 谁住在皮球里。 -皮球为什么会蹦会滚，又会飞
2、呢?到底谁住在皮球里呢? -幼儿完整地听教师表达故事一遍。 -皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗? 空气住在皮球里。 -幼儿边看幼儿活动材料第四册第9-12页，边听教师表达故事一遍。 -教师用力挤压皮球，并请几名幼儿来挤压。 -教师出示瘪的皮球，拍、滚、踢皮球。 -皮球里没有空气会怎么样呢? -只要皮球里布满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。 教学反思： 程序上消逝错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节到达预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会
3、跳等，集中孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半局部还好，后半局部因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能稳固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都到达了。但在过程中对孩子没消逝的不在预期中的反响利用与操作得不是很好。 2、中班科学活动谁住在皮球里教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，对皮球的动态蹦、跳、飞产生兴趣。 2、通过观看、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。 3、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 4、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动预
4、备： 1、故事课件谁住在皮球里 2、充分气的皮球假设干、瘪皮球一个、气针一枚 活动重难点： 1、重点：对皮球的动态产生兴趣。 2、难点：知道皮球里面装的是空气。 活动过程： 1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。 (1)教师出示皮球，问：你们宠爱玩皮球吗?谁来说说你寻常会怎样玩皮球呢?(拍皮球) 师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗? 师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢?谁来说说?分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚刚这些小朋友都很会玩皮球，真不错! (2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式 这些小朋友在玩皮球的时候，你们观看到皮球它是怎样动起来的
5、呢?这时教师可以边拍边问?引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞 (3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。 师问：小朋友你们能用你的身体来仿照皮球蹦跳、滚动、飞起来(跳，蹦，转)的动作吗?让我们一起学学皮球运动的样子。 问：皮球什么外形的?(圆形)来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿仿照。 2、赏识故事谁住在皮球里 师：刚刚小朋友仿照的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，确定有什么东西在里面，到底是谁住在皮球里呢? 现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件谁住在皮球里
6、(1)幼儿完整赏识故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢? (2)师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?教师启发幼儿相互争论，幼儿之间相互表达皮球里住着什么? 3、了解是空气住在皮球里。 (1)猜测、验证皮球里住的是空气。 启发幼儿用多种方法探究皮球里住着什么?幼儿相互想方法，表达自己想的方法并做给其他幼儿看。 教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探究皮球里住着谁? 请局部幼儿讲讲自己的探究过程。 教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么? 教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。 (2)将布满
7、空气的皮球与瘪皮球进展比较，理解空气与皮球运动状态的关系。 师问：假设皮球里没有空气会怎么样?请幼儿猜测。 教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜测。 (3)教师总结：原来皮球只有布满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起! 4、教师带着幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。 活动反思： 幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力气”，教师要擅长觉察孩子的惊异心和求知欲，为幼儿探究活动供给丰富的训练环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”猎取学问的需要。 3、中班语言谁住在皮球里教案反思 活
8、动设计背景 一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很宠爱，当做的球相互用来滚着玩。 玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳? 皮球里住着谁，是多么好玩的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和制造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。 活动目标 1、 能安静的倾听并理解故事内容。 2、 能大胆的表述自己的想法。 3、 了解空气对皮球的作用。 4、 能分析故事情节，培育想象力。 5、 引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 教学重点、难点 重点：了解空气对皮球运动状态的作用 难点：皮球与气球之间共通的理解 活动预备 1、 小兔、轮子、喜鹊图片各一张 2、气球 3、幼儿
9、用书谁住在皮球里 活动过程 1、赏识故事 操作图片，教师完整表达故事，请幼儿带着问题倾听。 (1)故事里面说皮球里住着谁? (2)为什么是它们住在里面? 2、谁住在皮球里? (1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们? (2)真有3个朋友在里面吗?皮球里到底住着谁? 教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球) “我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今日教师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，由于气球和皮球里住着的是一样。” 给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。 小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚
10、、飞。 3、幼儿看书，教师再次表达故事。 教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚刚教师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事谁住在皮球里一起安静的听教师再讲一遍。 4、完毕活动。 教学反思 程序上消逝错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节到达预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，集中孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半局部还好，后半局部因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能稳固加深，又是一失
11、误。总体上本课时的目标预期效果都到达了。但在过程中对孩子没消逝的不在预期中的反响利用与操作得不是很好。 4、中班科学公开课谁住在皮球里教案反思 目标： 1赏识故事，对皮球的动态-蹦、滚、飞产生兴趣。 2通过观看、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。 3培育探究自然的兴趣。 4学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 预备： 晨间活动中，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。 幼儿活动材料第四册第9-12页。 充分气的皮球和瘪气球假设干。 过程： 会蹦、会滚、会飞的皮球。 -教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。 -教师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的? -请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳
12、、滚动、飞起来的动态。 谁住在皮球里。 -皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢?到底谁住在皮球里呢? -幼儿完整地听教师表达故事一遍。 -皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗? 空气住在皮球里。 -幼儿边看幼儿活动材料第四册第9-12页，边听教师表达故事一遍。 -教师用力挤压皮球，并请几名幼儿来挤压。 -教师出示瘪的皮球，拍、滚、踢皮球。 -皮球里没有空气会怎么样呢? -只要皮球里布满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。 教学反思： 程序上消逝错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节到达预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍
13、浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，集中孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半局部还好，后半局部因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能稳固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都到达了。但在过程中对孩子没消逝的不在预期中的反响利用与操作得不是很好。 5、中班科学公开课水果里的图案教案反思 活动目标： 让孩子尝试从水果的不同方位进展切割，观看切面外形，体验探究的欢快。 对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 培育幼儿动手操作力气，在活动中大胆制造并共享与同伴合作成功的体验。 活动预备： 各种常见水果假设干、布袋、塑料水果刀、盘子、猕猴桃、黄桃、圣女果 活动过程： 一、摸水果 教师出示装有各种幼儿生疏的水果的自制摸宝袋，请幼儿摸摸、说说自己从袋里摸到的是什么水果，它的外形是怎样的?它的味道如何?有没有香味? 二、出示
