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1、比较数的大小城区十校 张璐教学内容：教材P31教材P32页中的例题及“想想做做” 。教学目标：1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学过程：一、引入课题：谈话：森林王国要举办一场盛大的数学知识竞赛，小动物们听到这个消息都很兴奋，你追我赶地来报名参赛。胖胖的小猪，可爱的鸭子，调皮的猴子，力大无穷的狮子都来报名了。比赛之前需要抽签，谁抽的号码小就谁先比赛。小猪和小猴最积极（贴黑板），都想最先抽签。谁
2、愿意替小猪抽签？小猴呢？（板书：46 38）抽签后，大家说一说谁先比赛？为什么？（因为它抽的号小）你是怎么知道的？（比比这两个数谁大谁小）今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小二、教学新课：1、教学比较46与38小组讨论：（1）我们该如何比较它们的大小？ （2）你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系？2.汇报成果。（1、用数的组成比较； 2、利用百数表比较； 3、四十几比三十几多。）在汇报的过程中，提出问什么要先比较十位上的4和3，而不是个位上6和8呢？（因为十位表示的是十，个位表示的是一）集体拨计数器帮助学生理解。师强调板书： 46383、反馈练习：你会比较她们的大
3、小吗？出示：2334 76654、小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。5、真正的竞赛才刚刚开始，第一轮准备（喊加油）（1）出示书上试一试，学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。（2）汇报比较的方法。（3）追问：当十位相同，我们该怎么比大小？ 是不是100大于所有的两位数？一位数呢？ 是不是两位数都大于一位数？（4）“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。（5）小结：两位数，比大小；十位大，数就大；十位同，比个位。100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。三、巩固深化：1、第二轮：“想想做做”第3题。
4、学生独立完成，同桌学生互相检查。2、第三轮：“想想做做”第1题。提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题？你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小？3、第四轮“想想做做”第4题。（1）什么是两位数？（2）请写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？（3）指导学生用或来连接。（4）请写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。5、第五轮:“想想做做”第5题。独立填写后，在小组内互相交流。四、全课小结：同学们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。
