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1、教学设计 第一课时（一）复习引入今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，要奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“开火车”认读卡片上的声母）（二）创设情境，揭示课题1.谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）2.你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）3
2、.揭题：大家都说普通话。（范读。齐读。）（三）初读儿歌，认读字音大家都说普通话这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）现在小朋友们把书翻到第34页。1.教师朗读儿歌。（如果有学生愿意读，就让他跟着读。鼓励学生，敢于表现自我，展示自己。读后评议。）2.听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）3.请小朋友自由读儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有sh ch c h f的字多读一读。（允许小朋友走下位子交流）4.小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导
3、。5.小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）6.选几位小朋友当小老师，带全班读儿歌。（四）认识7个生字，巩固字音1.找出生字。刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌边把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。2.生字找出后对照拼音读一读。（学生活动，教师巡视指导。）3.玩游戏，集体认生字。（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。）（五）组词练习，扩散思维1. 在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。2. 4人小组
4、合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（教师巡视指导）3.“开火车”组词。4.“摘苹果”游戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。5.小结。第二课时（一）再读儿歌，感知儿歌内容1.引入。上节课我们学习了儿歌大家都说普通话，我们一起来读一遍。2.结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的，谁来学一学？鸟儿的话又是什么样的，学一学。（课件出示风声、鸟儿声及画面。）3.课外延伸。我们中国地域辽阔，人口众多，有13亿人口，有56个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地
5、有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。你们说大家见面都应说什么话？（普通话）对！大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话。4.儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？（生有的说是，有的说不是。引导得出结论：“大家”是指全国人。）5.试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。（二）学写生字1.学习新笔画“”。2.自学“不”，试着在田字格中写一写。3.同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔？这些笔画是怎么搭在一起的？笔顺是什么？4.同桌交流讨论问题。自由发言。5.使用多媒体，范写生字。6.学生在田字格中练字，教师巡视指导。（三）课堂小结小朋友
6、，从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？（四）作业：回家把儿歌背给爸、妈听教学反思我认为这课的教学，是倡导小朋友说普通话一个良好的契机。我们一定要做小朋友们的表率，给小朋友营造一个说普通话的氛围。不仅在课堂上，在生活中都要用普通话与人交流。不要课上说普通话，课下说方言土语。平时要注意纠正由于本地方言土语的影响，学生平翘舌不准，h f不分的现象。案例点评黄老师的教学设计比较突出“识字”：复习声母导入；在读儿歌中，认读字音；在识字的基础上，组词练习，扩散思维。这样的教学过程体现了，字不离词，在词中学字的思想。老师把字教活了，学生也把字学活了。黄老师在引导学生感悟“为什么说普通话？”时，设计了课外延伸，非常独到。既让学生领会到说普通话的重要性和必要性，又让学生感受到中国的辽阔和团结。另外，黄老师注重了教材和生活的融合，让学生要做推广普通话的小宣传员，做说普通话的表率。
