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1、苏教版小学三年级上册科学动物的不同与相同课教学方法 焉耆县查汗采开中心学校 巴提鲁克 教学分析： 学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。 本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻动物
2、的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。 本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。 【教学目标】 1知识与技能 动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 2过程与方法 运用比较的方法获得动物的共同特征。 3情感、态度、价值观 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
3、 【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。 【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。 【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片。 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 一、讨论动物的共同特点。 1学生整理本单元的学习成果。 2小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。 3汇报，教师把汇报结果记在黑板上。 4教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。 5关注：学生交流的信息是否有证据支持。 6设计意图：了解动
4、物所具有的共同特征。 二、感受生物的多样性 1教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。 动物都有哪些相同特点 动物的共同特点：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。人和动物、植物的共同特点：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。 2学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。 3回教室汇报。 4关注：是否能做到安静地观察、不打扰校园的动植物。 5设计意图：学生体会生物的多样性。 三、总结生物的共同点 1全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。 2在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。 3关注：学生在过程中提出的问题。 4设计意图：理解什么是生物。 四、讨论人与其他动物、植物的共同特点 1教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？” 2归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。 3关注：人是否是生物的理解。 4设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。
