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1、九校联考八年级语文下册第一学月检测题一、积累与使用（选择3分一个，共21分，本大题共29分）1、选择下列注音完全准确的一项 ( )A.畸形(q) 诘责(j) 文绉绉(zhu) 眼翳(y)B.胡髭(z) 黝黑(yu) 一绺绺(li ) 颔首(hn)C直戳(chu) 解剖(pu) 诱惑(yu) 摹画(m)D.滞留(zh) 桀然(cn) 庶祖母(sh) 脊背(j)2、选择下列词语书写有误的一组 ( )A嬉戏 野蛮 托辞 匿名B枪毙 温厚 心慰 禁锢C粗劣 酒肆 貂皮 敦实D争执 脾气 激荡 枝桠3、下列语句中加线的成语使用不准确的一项是( )A绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜
2、一筹的歌手了。 B杨丽萍在她的舞蹈表演中，总是使出浑身解数，用灵活优美的舞姿去表现和诠释中国民族舞蹈的魅力与内涵。 C相同的思想、观点、趣味及理想，使他们两人常常一拍即合，一见面就感到一种相互理解的愉悦和心灵的快乐。D几年的初中生活，我们班级就像一个大家庭，大家相互关心和协助，相敬如宾，友好相处，留下了很多美好的记忆。 4、选出没有语病的一项（ ）A从他的英雄事迹中，给了我很大的鼓舞。B这里向大家介绍一种简易的蜜橘贮存的方法。C全世界的植物，一年中能制造出好几千吨有机物。D不管身体条件这么差，小莉还是坚持刻苦学习。5.下列文学常识的判断与分析，准确的一项是（ ）A列夫托尔斯泰的作者是奥地利著名
3、作家茨威格；米开朗琪罗是希腊文艺复兴时期的雕塑家、画家、和诗人。B藤野先生的作者是鲁迅，著名的文学家、思想家、革命家，本文选自小说集朝花夕拾C与朱元思书作者吴均，南朝梁文学家，本文选自于吴均文集。D五柳先生传的作者是西晋著名的文学家、田园诗人陶渊明。以前我们还学过他的桃花源记归园田居（其三）等作品。6下列各句中与原文不一致的一项是 （ ）A.风烟俱净，天山共色。从流漂荡，任意东西。 B.山河破碎风飘絮，身事浮沉雨打萍。C.岂不罹凝寒，松柏有本性！ D. 念天地之悠悠，独怆不过涕下。7、下列没有通假字的一项是（ ）A.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 B经纶世务者，窥谷忘反C.同舍生皆被绮绣 D.又患
4、无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问8、名句积累（6分）（1）_，_，此事古难全。水调歌头（2）环堵萧然，不蔽风日；_，_，_。五柳先生传（3）千里马常有，_。马说9、按照所给文段的思路，仿照相对应的句式，将文段补写完整。 (2分)爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是_，_。二、阅读理解（41分）（一）阅读下面文段，回答文后问题。（13分）我便将这事告知了藤野先生有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们(A)将检查的结果，发表出来，终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，
5、要收回那一封匿名信去 . 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的水平了：也无怪他们(B)疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们（C）都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（D）也何尝不酒醉似的喝彩
6、，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。10.从选文第1段中“我便将这事告知了藤野先生有几个和我熟识的同学也很不平”体会到藤野先生是作者可以信赖的人。文章其他段落主要叙写了作者与藤野先生交往的那几件事？请简洁概括。（4分）答： 11.文章中加点的四个“他们”， 所指对象与其他三个不相同的一项是 ( ) （2分） 12.文章中画横线的句子“在讲堂里的还有一个我”表明作者何种情感？试加以分析。（3分）答： 13.“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的原因是 ( ) （2分） A.日本青年无视社会公德，“我”十分气愤。 B.日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看
7、时事片的情趣，所以觉得特别“刺耳”。C.日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶 。D.日本青年看到枪毙中国人，兴灾乐祸，严重地伤害了“我”的民族自尊心， 故而“我”觉得十分“刺耳”。14. 从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是 _ 与 _ 这两件事。( 每一道横线上不超过 6 个字 ) （2分）（二）阅读下列文段，完成1320题。（15分）马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
8、，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！15、 本文的作者是_（朝代）的文学家_。（2分）16、解释下列加点词语的含义。 (4分)（1）才美不外见。 见：_（2）执策而临之。 临：_（3）策之不以其道 策：_ _ （4）一食或尽粟一石 或：_17、对下列四句中划线词语的分析正确的一项是（ ）（3分）一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也食之不能尽其材 食不饱，力不足A.和读音相同，意义不同。 B.和读音不同，含义也不同。C.和 读音相同，含义也相同。 D.和读音相同，含义不同。18、翻
9、译下面的句子。(4分)（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也?译：_（2）策之不以其道，食之不能尽其材。译：_19、作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(2分)_（四）阅读文段第十一位，完成1825题。（13分）这是一个真实的故事。在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒的断言，再不会有第十一位教师能留下来了。乡里也实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业正等待分配的女大学生来代一段时间的课。不知女大学生当初是出于好奇或是其它什么原因，总之，她很快和孩子们融洽地生活在了一起，孩子非常喜欢这个
10、既教他们读书又教他们唱歌跳舞的女老师。 三个月后，女大学生的分配通知书到了，孩子们只好像以往十次那样去送这位他们喜爱的代课教师。那天，就在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，突然她听到背后传来她第一节课教给孩子们的古诗：离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生！那背诵的声音久久回荡，越来越大，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，没有谁能受得起那天地为之动容的一跪啊！孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白，那，那哪里是念诗，那分明是孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！代课教师的脚步再也走不动了，她跑向山坡和孩子们紧紧地抱在一起，于是她成了第十一位教师。往后的日子，
11、她从这所小学校送走了一批又一批孩子，去读初中、高中、大学，而她这一留就是整整二十年。 当我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因，没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学时，已有一位男教师来接她的班。新来的男教师对我说：“咳，她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰”！我看到她的骨灰，装在一个红色的木匣子里，可惜上面连照片也没有。临走时，这位男教师还告诉我：“我们这所学校，已经没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是我和所有能在这里工作的教师的光荣。”他还告诉我：“这所小学校有一条不成文的规定。”我问他：“是什么？”他当时没有立即告诉我。他只是微笑着对我说：“明天早晨你就会知道。” 第二天，我早早从距小学校几里远的乡村招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远听到白居易那首熟悉的诗句：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生！”啊，孩子们每天早读都在怀念他们的老师！20、用自己的话概括一下文章的主要内容。（2分）_21、“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？（4分）_
