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1、培养小学生良好书写习惯的几点做法朱丽俊 写好字是一个人基本素质的体现。在小学阶段，写字是学生应具备的一项重要的语文基本功。学生良好书写习惯的养成过程，也是一个磨练意志，陶冶情操的过程，它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有重要的作用。当前，由于人们重外语轻母语，鼠标代替用笔，书法教育被置于可有可无的地位，这些因素也影响到语文老师忽视学生书写习惯的培养，学校开设的写字课让老师变成了急于完成教学任务的作业课，写字课形同虚设，对学生的写字起不到实质性的指导作用。根据多年教学经验，我从四个方面入手，有效的培养了学生的书写习惯，取得了显著效果。一、写字姿势，规范标准规范标准的写字姿
2、势是写好汉字的前提。为此，在初教学生写字时要结合“写字姿势图”展开，先让学生看图进行讲解，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平、踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。最后让学生做写字姿势的练习，老师来回巡视，逐个检查指导。每次练字时，教师都要强调正确的写字姿势，不断纠正学生的坐姿和握笔姿势，反复抓，形成 “习惯定势”，为学生书写打下坚实的基础。二、教师书写，榜样示范 教师的书写示范对学生起到润物细无声的效果。教师一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处弹出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。这就要求教师板书必须工整、美观、
3、匀称，批阅学生作业时要一笔一画写评语，不能为了快而字迹潦草。凡是和学生见面的书写都要做到规范标准，给学生做出示范，使学生有样可学，有模可仿，潜移默化去熏陶学生，感染学生。三、间架结构，讲究对称 对于小学生来说，仅仅规范写字还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤。看字的笔画，思考分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多大位置，注意平衡等距、长短、垂直的合理，然后再写。只有学
4、会全面细致的观察，深入掌握汉字的笔画和结构的主要特征，做到“形在心中，意在笔先”才能心中有数，做到心手合一，达到理想的书写效果。同时要求学生练习书写时要掌握规律，注意归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同类字写法的共同点，以收到举一反三之效。四、多方评价，鼓励进步评字是写字指导的延续和提高，是整个写字教学中非常重要的一步，我们主要通过四种途径进行评价：1、课堂评价。选取优秀的作业本拿到展台上展示，请学生从“美、差”这两方面进行评价，使学生对字由整体结构到部件、笔画，有进一步的认识，在评价中强化学生的参与意识，提高写好字的自觉性。2、作业评价。教师在批阅作业时，针对学生的书写给予鼓励性批语
5、：“书写认真”、“很好”或“写字小能手”等，树立学生的写字信心，以此充分发挥作业评价的激励功能。3、循环评价。每周评选一次优秀作品，进行展评表扬；每月举办一次写字经验交流会，谈自己的写字体会；每学期进行一次大总结，对每个学生的字进行整体评价。在评价中，以鼓励学生为主，循序渐进，逐步提升学生的写字技能。4、竞赛激励评价。为调动学生练字的积极性，围绕书写训练开展一些有趣的活动。如班内开展“比比谁的字漂亮”“争当小小书法家”等系列活动，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。还可以通过讲故事向学生介绍古今书法家勤学苦练的故事，引导学生刻苦练字。 培养学生良好的书写习惯不是一朝一夕形成的，教师要持之以恒，常抓不懈，为学生写好字打好基础。
