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1、初中生物七年级下册教案5篇初中生物七年级下册教案1教学过程引 言：上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢?(学生分组讨论、答复：1.有机物用来构建植物体自身。2.有机物为植物的生命活动提供能量。)提问：很好。请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的?(板书)第二节 绿色植物对有机物的利用一、有机物用来构建植物体(学生分组讨论、答复：1.从细胞程度看细胞壁的主要成分-纤维素细胞膜的主要成分-蛋白质和脂类细胞核的主要成分-DNA这几种物质都是有机物。2.从器官程度看：通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含
2、有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“茎”;吃白菜吃的是“叶”;吃苹果吃的是“果实”。这说明：植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。讲述：实际上，包括“花”在内，植物的所有器官都含有“有机物”，以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的。那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢?二、有机物为植物的生命活动提供能量教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热，四人小组认真观察。提问：1.甲暖水瓶的温度为什么高出很多?2.种子在萌发过程中发生了能量变化吗?(教师将问题用幻灯片展示出来。)学生考虑。讲述：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一
3、部分能量以热能的形式散失了。提问：请四人小组设计另外一种验证能量变化的实验，并做出相应的解释。学生举例：点燃枝条烘烤玻片上的水，水分蒸发。说明：枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量，使水分蒸发。教师操作示范“演示实验”种子呼吸时释放二氧化碳，四人小组同学认真观察。提问：种子萌发过程中放出的是什么气体?(教师将问题用幻灯片展示出来。)学生考虑。讲述：澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学实验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物。有机物分解产生了二氧化碳，还产生了水。提问：请四人小组设计另外一种验证产生二氧化碳的实验(或列举事例)，并做出相应的解释。学生举例：用塑料袋外套的一盆植物
4、在暗处一段时间后，检验袋中的气体。教师操作示范“演示实验”种子呼吸时吸收氧。四人小组认真观察。提问：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样?(教师将问题用幻灯片展示出来。)学生考虑。讲述：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立即熄灭了，这是因为甲瓶里缺少氧气。科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还需要氧的参与。甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了。提问：请四人小组设计另外一种验证种子呼吸时吸收氧的实验，并做出相应的解释。演示CAI课件(课件中展示呼吸作用的简单过程，以活的植物为背景，指明细胞是如何进展呼吸作用的)，引导学生得出结论。讲述：有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，并释放出储存在有机物
5、中的能量，供给生命活动的需要;这种变化不只发生在萌发的种子当中，而且发生在所有植物细胞的内部。我们把这个过程叫做呼吸作用。提问：你能说出呼吸作用发生在细胞的什么构造吗?(答复：线粒体)提问：你能归纳出呼吸作用的反响式吗?(答复：有机物+氧-二氧化碳十水十能量)板书：呼吸作用的反响式：有机物+氧-二氧化碳十水十能量)展示CAI课件(课件中展示某食物链中有机物的传递，并由点到面展示绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义)，提出观察提纲，引导学生得出结论。呼吸作用是生物的共同特征(答复：绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过食物链，进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活
6、动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式与绿色植物体内是一样的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征。)讲述：请阅读书126页“技能训练”，并答复下面问题：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响?请将推理过程有顺序地写下来，并互相交流。(答复：环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。因为：1.甜瓜的品种一样，甲乙两地的光照条件和栽培措施又根本一样，白天的温度也一样，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是根本一样的。2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，说明甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。3.生物体内只有呼吸作用消耗有机物
7、，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。)课堂小结：本节课通过学习“绿色植物对有机物的利用”，理解了“呼吸作用的过程”及“有机物对于生物体的重要作用”。哪位同学能为大家简单复述一下“演示实验2”：种子呼吸时释放二氧化碳的过程?请一位同学谈谈“绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有哪些重要意义?” 对上述两个问题，教师要适当做出相应归纳。初中生物七年级下册教案2第六章 保护植被，绿化祖国 新授课教学目的1.描绘我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。2.运用调查的方法理解当
8、地或我国某地的植被状况。3.说明保护植被、绿化祖国的重要意义。4.设计绿化校园的方案。5.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。重点和难点重点：懂得保护植被，绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。课时分配2课时教材分析p 本章的教学重点主要不是知识目的。教学的主要任务是在理解我国主要的植被类型和面临的主要问题的根底上，帮助学生认识保护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。要到达这个目的，就要组织好调查、设计和课外理论这三个学生活动。这三个活动对情感、态度、价值观的培养和相关技能的训练，具有
9、重要意义，要认真组织施行。还要特别关注在活动中开展学生的理论才能和创新精神。本章是这册教材的最后，时近期末。所列调查和设计活动，有利于开展学生的综合素养，也为教师对学生学习成绩的评价，提供了方便。因此，应把评价一并考虑在教学施行之中。教师可组织学生自学有关植被类型的知识。例如，通过录像和幻灯片等媒体，让学生理解各种植被类型，描绘各种植被类型的特点。从动态的角度演示我国(或某地区、或家乡)植被的变化情况，为学生提供其他资料，便于学生讨论我国植被资面临的主要问题。可以进展横向比较(通过观察各国的植被分布地图，让学生粗略计算，并列表比较我国与其他国家人均占有绿地或森林的面积，或者我国不同地区人均占有
10、绿地或森林的面积)，也可以纵向比较(通过计算、列表比较建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积)。或者组织学生撰写、宣读小论文，开小辩论会，理解我国植被破坏的严重程度，唤起学生的危机感和保护意识。教学设计学习内容学生活动教师活动一、我国主要的植被类型六种植被的特点及与周围环境的关系4人小组合作进展自主性学习活动，观察书上插图，结合经历互相交流，在教师引导下进一步分析p 本地情况。创设问题情景，出示图片，指导学生自学，然后组织全班交流，作为一员参与交流，对交流做引导、点评，保证交流的正确性和有效性。二、国植被面临的主要问题1、我国森林资贫乏，属少林国家，并且资分布不均匀4人小组合作粗略计算，然
11、后进展横向比较各国森林面积和人均占有绿地面积或纵向比较建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积，通过比较发现问题，分析p 原因。出示表格如各国植被情况数据，引导学生进展活动，组织交流，并作出评价。2、我国森林面积和草原面积日益减少，并呈现退化现象先看一看，想一想，然后4人小组议一议，之后以“假设我是一棵树，我想说”为题进展角色模拟，进一步表达感情。播放一段森林受到破坏的录象，然后组织学生讨论和交流，引导学生进展创意性角色模拟，激发学生情感。三、保护植被，绿化祖国1、 植被资可持续开展对策1依法治林，加强资保护，例如：森林法、草原法、关于开展全民义务植树运动的决议2加强造林绿化进度，进步绿地面
12、积及造林质量。4人小组合作调查绿化活动开展情况，写出调查报告，提出自己的想法和建议，与同学交流。讲述有关国家采取的策略，课前引导学生调查，组织学生互相交流和学习。2、意识的进步从自身作起，进步意识，关心绿化，积极参与植树造林活动结合时事如2023年奥运会主题，4人小组合作讨论准备为奥运会做点什么。引导讨论，组织交流，激发学生情感。进一步增强保护植被和热爱学校的情感“绿化校园”设计活动课前4人为小组，调查校园内植物的品种及分布情况，其他的建筑情况，画出草图，并说明各自的位置，理解有关的园艺知识，然后讨论，设计出方案，制出美化环境平面图。布置设计内容及目的。指导学生开展活动，提出评价方案，指导学生
13、办专刊，进展展览。初中生物七年级下册教案3空气质量与安康教学目的1.描绘空气质量对人体安康的影响。2.尝试理解当地的空气质量。教学重点1.通过搜集资料和分析p 资料，理解空气2.质量对人体安康有哪些影响。3.理解当地的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。教学准备1.教师：指导学生课前搜集有关空气质量与人体安康关系的资料;指导学生调查家庭成员的吸烟情况;准备有关吸烟危害性的资料。2.学生：调查家庭成员吸烟情况;搜集相关资料。课时分配 2课时教学过程1.导入新课回忆上节课的内容，答复以下问题。复习提问：呼吸运动是如何进展的?导言：我们时时刻刻都在呼吸，一天要呼吸两万屡次，空气质量直接影响人的
14、安康。2.空气质量影响人体安康2.1资料发布2.1.1几位学生上讲台发布所搜集的有关空气质量影响人体安康情况的资料，其余学生聆听并对资料内容表示惊讶，产生触动。课前学生通过各种途径搜集有关信息，上课时指导学生发布这些信息。2.1.2阅读课本P5253的资料分析p ，并分组讨论问题。学生代表本组同学的意见，组内其他学生补充。指导阅读，组织并参与学生讨论，分析p 、评价，给予鼓励。资料分析p 2.1.4说出调查结果。通过交流分析p ，理解吸烟的危害。课前组织学生调查各自家庭成员的吸烟情况，为家长算笔吸烟帐。引导学生认识到吸烟的危害性。分析p 资料，并质疑：吸烟危害安康，为什么有人还要吸烟呢?小组成
15、员说明对吸烟的看法，并提出可行的策略方案。2.1.5展示从报纸上剪贴的吸烟危害安康的资料，引导学生交流讨论，对学生进展安康教育。2.2在教师的引导下交流，说出治理沙尘暴的对策。出示沙尘暴的资料，让学生理解沙尘暴对人体的危害，对学生进展环保教育。2.2.1结合肺内气体交换的原理，理解煤气中毒的原因，进步防范意识。讲述煤气中毒的原理，加强学生的防范意识，进步学生处理问题的才能。3.理解当地的空气质量阅读并提出问题，在教师的引导下解决疑惑。指导学生阅读课本的探宄方案，让学生通过阅读，掌握科学探究的根本方法。采集和测算空气中尘埃粒子及探究方法强化认识，进一步理解探究的方法和步骤。展示探究步骤，提出在探究中应注意的事项。小结和练习用自己的语言说出通过本节课所学习到的知识和才能方面的进步。讨论如何完成课后练习。课后探究课后分组，小组成员分工采集和测算当地空气中的尘埃粒子，并将结果进展公布和交流。组织分工，强调活动的本卷须知，参与交流，对学生的活动进展评价。课后活动
