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1、平面镜成像教学设计一、基本信息学校天津市青光中学课名平面镜成像教师姓名赵春雪学科（版本）人教版章节第四章第三节学时1年级8二、教学目标1、知识与技能：了解平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点解释简单的现象；知道平面镜成像的原理及应用。2、过程与方法：经历通过实验探究平面镜成像特点的过程，培养设计实验和观察比较得出结论的能力；学习用“等效替代”的方法确定虚像的位置和大小，比较像与物的大小。3、情感、态度与价值观：通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，培养实事求是的科学态度，增强学生探索自然奥妙的好奇和欲望。三、学习者分析1、知识背景
2、:光的直线传播和光的反射定律已学完，具备一定的知识基础。日常生活中常见平面镜成像现象，学生具有一定探究兴趣。2、能力背景：学生在之前的学习中做过实验，有一定的动手能力。3、预测目标：（1）熟记平面镜成像的特点、原理、应用（2）通过探究像、物和镜面三者之间的关系，提高实验和思维能力，领略平面镜成像中的简洁对称之美。四、教学重难点分析及解决措施1、重点：探究平面镜成像的特点，在一定情景的基础上，引入提出问题等探究环节。2、难点：平面镜成像的特点、虚像的概念。对于虚像的认识，需要通过作图的方法使学生认识到虚像是反射光线的反向延长线相交形成的。3、解决措施：利用传统实验、白板PPT演示、白板书写功能、
3、播放视频等手段帮助学生理解。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析课堂导入：魔术0005”-0105”利用魔术引出课题，激发学习兴趣。播放视频文件“浇不灭的蜡烛”，提出问题：为什么魔术中的蜡烛浇不灭呢？学生思考问题的答案并带着问题进入本节学习。利用白板播放魔术视频，生动形象，造成神秘感，引发学生学习兴趣。课堂推进0105”- 0219”明确平面镜的定义，分清物和像。一、举生活中的实例，让学生理解什么是平面镜；并引导学生说出哪个是物、哪个是像。学生回答举例是否是平面镜并说出哪个是物、哪个是像。利用白板给出举例，利用PPT层层推进。0219”-0224”明确
4、研究的目的，让实验有方向性二、平面镜成像特点：1、提出问题：探究平面镜成像特点。学生在心中明确研究方向。利用白板提出研究的问题。0224”- 0433”让学生大胆猜想，体会科学探究的过程。2、引导学生猜想，平面镜所成的像和物之间有哪些关系，引起学生兴趣。学生回答自己对平面镜成像特点的猜想。利用白板展示小猫照镜子图像，引导学生进行猜想。0433”- 0652”明确器材，理解器材用途。让学生了解考试中此实验的常考点。了解实验表格，明确关注点。3、设计实验，介绍实验器材及用途，列出实验详细的记录表格，让同学们明确实验的关注点。学生认清实验器材，明确用途，记清常考点。利用白板展示实验器材。层层推进了解
5、实验常考点。展示实验表格，让学生更清楚要做的事情。0652”- 2215”-2659”- 2808”1、 利用实验让学生自己探究出平面镜成像的特点，印象深刻。2、 利用白板让学生将实验结果写在白板上，直观清晰。3、 学生自己总结并回答出平面镜成像特点，理清思路。4、进行实验：(1)在坐标纸上画一条直线，固定实验中平面镜的位置；(2)用支架将薄玻璃板固定，使其竖直立于白纸上；(3)在薄玻璃板前放一个物体，如图甲所示，透过玻璃板观察后面的像是正立还是倒立；(4)用一张白纸作为光屏，跳过平面镜直接观察光屏看能否承接到像，并作出判断是实像还是虚像；用眼睛在物的另一侧观察是否能承接到像，结论是不能；(5
6、)将替代物体与像重合，因完全重合，得出像物等大的结论；(6)观察物与替代物体上的标记，得出像物左右相反的结论；(7)在坐标纸上标出物和替代物体处于相同位置的两个点，记为A和A；重复上述步骤，记下B和B、C和C；(8)连接AA、BB、CC，观察像物连线和镜面是否垂直；(9)用刻度尺量出像和物体到薄玻璃板的距离，观察像与物的位置关系，如图乙所示；(10)让三组学生分别将自己三次实验的其中一次数据，填在白板上的表格中；并引导学生说出多次测量的目的；(11)根据表格中的数据记录，引导学生自己总结出平面镜成像的特点，提问，每人说出一条。1、 学生根据实验步骤，一步一步进行实验，并观察。学生回答多次实验的
7、目的。2、 学生将实验结果填入白板上的实验表格中。3、 学生根据表格中的实验结果，总结并回答平面镜成像的特点。白板展示实验表格，学生利用白板书写功能，将实验结果写在白板上，清楚明确。2808”- 2918”明确平面镜成像特点，让学生有整体概括。5、实验总结：将学生自己总结出的平面镜成像特点以标准的语言显示在PPT上，要求全班同学齐读，让同学们对平面镜成像的特点有一个整体的印象。学生齐读平面镜成像的特点。利用白板逐条展示平面镜成像特点，清楚明确。2918”- 3051”明确平面镜成像原理三、 利用PPT演示平面镜成像原理，让学生感悟出平面镜成像与上一节光的反射之间的关系。学生观察并回答平面镜成像
8、原理利用白板，PPT演示平面镜成像光路，让学生体会到平面镜成像原理。3051”- 3357”明确平面镜成像的两个应用，与实际生活相联系。四、平面镜的应用1、举日常生活中的例子，让学生理解平面镜成像这个应用，再用猴子捞月作为例子，既让学生体会日常生活中的成像实例，又引出与像物到平面镜距离相等有关的常考题型；2、举例说明平面镜改变光路的应用，并播放视频，让学生理解通过改变平面镜位置，可以改变反射光线方向这一常考题型。学生观察例子，体会平面镜成像及改变光路的两个应用，并回答相应习题。利用白板PPT展示举例，并播放视频深入理解改变光路。课堂小结3357”- 3608”进行小结，让学生对本节课知识点再回
9、顾，整体概括。给出框架，提问学生，让学生根据所学说出本节知识点，然后讲总结展示在PPT上。学生根据框架，回答小结。利用白板PPT给出框架，逐条推进，更明确。课堂检测3608”- 4043”将知识运用到习题中。给出常见类型题，让学生回答，并引导其进行讲解。1.某同学从平面镜前2.5m处走近平面镜，则该同学在平面镜中的像将（C）A远离平面镜 B变大了C大小不变 D变小了2.如图所示，小丑在平面镜中成像情况正确是（B）3.一只小鸟在离湖面10米的上空飞行，若湖深5米，则小鸟在湖里所成的像与它的距离是 20 m，它在湖里所成的像是 虚 像（填“虚”或“实”）。4.小丽同学正在对着镜子整理自己的着装，如
10、图所示她身高为1.6m她在镜中像的高度是 1.6 m；她到镜面的距离是0.4m，像到她的距离是 0.8 m。5. 在探究“平面镜成像特点”的实验中，王刚同学利用玻璃板、相同的两根蜡烛A和B、刻度尺、白纸、铅笔等器材进行实验，如图所示。（1）在寻找蜡烛A的像的位置时，眼睛应在蜡烛 A (选填“A”或“B”)这一侧观察，移动玻璃板后面的蜡烛B，使它与蜡烛A在玻璃板中所成的像重合，以此来确定蜡烛A成像的位置这里所采用的研究方法是 等效替代法 (选填“控制变量法”或“等效替代法”)。（2）为探究平面镜成像的虚实，移开蜡烛B，用白纸做屏放在该位置，直接观察白纸，发现白纸上并没有看到蜡烛的像，由此可知平面
11、镜所成的像是 虚 像(选填“实”或“虚”)。平面镜所成的像 不能 用光屏承接，原因是：平面镜所成的像是虚像，实际上并不存在。学生回答并讲解利用白板给出习题，配合学生展示答案。布置作业4043”- 4057”对知识进行巩固，提升。1、 抄笔记，明天查；2、 背笔记，明天默；3、全品听+作。学生记下作业。利用白板给出作业。生活启示魔术揭秘4057”- 4204”用与本节知识相关的简单话语，引导学生积极向上的生活态度。播放视频揭秘魔术，前后呼应，知识体现在实际生活中。生活就像一面镜子，你对它笑它就会对你笑！魔术揭秘。学生体会乐观的生活态度，观看视频，前后呼应，感受学习的乐趣。利用白板展示笑脸，播放视频，更直观明确，有吸引力。
