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1、分式的乘除教学反思优质范文分式的乘除授课反思分式的乘除授课反思一：今天上完分式的乘除法对本课授课进行了自我反思：学生在前几节课学习了分式基本性质、分式的约分以及在上学期也已经学习因式分解，本节课的乘除法是分式基本性质的应用，在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法规进行学习分式的乘除运算，学生不难接受。可是需注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。八年级学生有必然逻辑推理能力、代数式的运算的能力，主动研究知识的学风也初步形成，而且学生在七年级开始就都是四人小组合作学习，所以利用数学活动简单一动学生的学习兴趣，比方，针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采用小组合作形式，课堂气氛活跃，
2、学生学习热情比较高，课堂学习收效特别较好。但数与式的差别也限制着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。在授课中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法规与分数的乘除法法规近似，要求他们用语言描述分式的乘除法法规。学生反应较好，能基本上完满地讲出分式的乘除法法规。接下来的授课，我分两块进行。在分式的乘法中，举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分子， 分母乘以分母， 尔后上下约分， 分子、分母都是多项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，尔后要分解因式，再上下约分。分式的除法，也是依据这样的框式。在例题的讲解中，
3、我讲得比较慢，务必讲清，讲透。但在讲解过程中，也出现了些疏忽，以前细节没注意，约分时，一开始把约完的字母就把它擦掉了，诚然版式看上去很干净，但学生的作业本上不能能擦擦涂涂，在后边例题中我又修正了这种做法，干脆把字母保留，约在旁边，这样也很清楚了然。在学生做习题时，我想平时都是老师来看，讲评，此次我何不把主动权还给学生，我就想让学生做小老师，小组成员做好题目，再让其他小组成员上去批阅，若是错的，直接让他把正确的做在旁边并像老师相同的讲解，这样既调动了学生的积极性，又使同一组题让更多的学生参加进来，借此也提高了学生的主动性。存在的问题： (1)由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还
4、出现问题。在今后的授课中还应加强计算能力的培养。（2）时间安排不是太合适，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，以致最后设计的环节没完成。分式的乘除今后还应加强细节的设置提高课堂效率。（3）学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在今后的授课中加强学生的答题规范性练习。（4）数学学习方法的应用，本节课用到转变、猜想、归纳的数学方法，今后在授课中提示学生数学方法的应用。分式的乘除授课反思二： 1、采用学生熟悉的分数的乘除运算问题，用类比的思想方法学习归纳出分式乘除法的运算法规，学生感觉轻松简单的掌握了分式乘除法的运算，激发了学生的学习兴趣。2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采
5、用小组合作形式。课堂气氛活跃，学生学习热情比较高。课堂学习收效较好。3、课堂训练过程中采用生生合作，学生出现的计算问题由学生改正并说明原由，一个没将问题找完，另一个再找，直到连细节学生也不放过。课本上有些问题的答案不唯一，学生从不相同的角度考虑问题，结论自然不相同，只要有道理就应激励，不要把学生限制在一个固定的思维框中。4、存在的问题：（1）由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在今后的授课中还应加强计算能力的培养。（2）时间安排不是太合适，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，以致最后设计的环节没完成。今后还应加强细节的设置提高课堂效率。（3）学生答题的规范性还差了
6、些，在黑板上的板书不到位，在以后的授课中加强学生的答题规范性练习。（4）数学学习方法的应用，本节课用到转变、猜想、归纳的数学方法，今后在授课中提示学生数学方法的应用。5、学生能力的培养，创立优异的问题情境，加强问题意识，激发学生的求知欲； 培养学生敢于独立思虑， 敢于研究、敢于思疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心里质量；培养学生优异的思想习惯，教会学生在多方面思虑问题，多角度解决问题的能力。6、授课收效还有些欠缺，争取今后在课堂上让学生思想活跃，气氛热情，学生受益面大，不相同程度学生在原有的基础上都有进步。知识、能力、感情目标都能达到，让学生学的轻松，积极性高，当堂问题当堂解决。本节课课本上
7、关于购买西瓜的练习题，几位老师在一起商讨后认为设置的不是太好，问题过难耽误很多课堂时间，在今后的授课中我们应该学会合理的去整合教材，才能很好的达到我们的授课目标。分式的乘除授课反思三：学生经过练习，领悟，并进行计算错误率的比较后发现，第一种方法 按运算法规计算。分式的乘除尽管计算步骤很多， 但是算理清楚，思想完满、严实，最后进行约分、化简得结果，不简单出错。第二种方法 先约分再用法规。诚然步骤少，但拿到题后就直接约分，缺少观察与合适的解析，极易让学生养成拿起题就做，不思虑、不解析，甚至小瞧计算题的坏习惯，且分子、分母没有进行乘法运算就约分，没有进行必然的合并与归纳，较乱，且在最后极易出现漏乘个
8、别数字和字母的错误，所以不建议采用。分式的乘除授课反思四：在分式运算授课复习中学生经常出现这样，那样的问题，如计算不认真，法规运用不正确，对分式运算法规理解不到位等等，所以很有必要进行反思。在分式运算的中，学生主要出现以下问题：1、分式的乘法，如：运算方法有两种：一种是先乘后约分，另一种是先约分再乘，特别是多项式的时候更明显一些， 学生不能够很好的选择合适的方法进行计算，从而使计算变得复杂， 以致计算错误，计算结果要求必定为最简分式。2、分式的加减法，有些学生总是在通分的时候忘记给分子乘代数式；再有就是遇到减法，而且后边分式的分子是多项式的时候，总是会出现符号上的错误（忘记变号） ，使得后边的计算全部错误。还有一部分同学在进行分式加减法的时候会和解分式方程相混淆，给分式去分母，还有得学生计算时把分母都遗漏了。3 学生做题很不认真，也没有养成检查习惯。针对以上问题，除了在讲清运算原理之外，要加强练习，针对学生的错误点屡次训练，让学生真切掌握，提高学习效率
