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1、 aoe的教案及评析 a o e的教案及评析 主持人：人教版小语试验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境美丽的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与熟悉汉字有机地结合在一起，稳固音节的拼读，表达情感、态度、价值观的培育；复习稳固的形式多种多样。 课堂中如何实施教学，表达课标新理念？请看下面两个案例。 片段1 （出示本课情境图） 师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得这里很美。 师：美在哪儿？ 生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。 生：我想到这里的空气肯定很新奇。 师：你是怎么想到的，能告知大家吗
2、？ 生：由于我看到这里的树木许多、很绿。 师：树木许多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木茂密。 师：小朋友，茂密的树木不但能给我们带来新奇的空气，还能美化我们的环境，你们喜爱这漂亮的山村吗？ 生（齐）：喜爱。 师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这漂亮的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！ 生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。 （师出示a和o。） 生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。 生：我会背鹅，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水 （师出示e） 师：小朋友观看得很认真，还很聪慧，现在一边看画面，一边跟教
3、师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水， 师：今日，我们就学第一课a、o、e。 评析在学习拼音之前，教师引导学生先观看图，观赏大自然的美，激发学生对美妙生活的憧憬，让学生带着开心的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮忙学生学习拼音，培育学生观看力量，进展学生语言，增加了学习的趣味性。 片段2 师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？ 生：能。 师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发觉，同桌沟通沟通。 （生相互沟通） 师：谁情愿把自己的新发觉告知大家？上台指着图说。 生：我发觉小女孩的头像a。 生：我发觉大公鸡打鸣这个圆圈
4、像o。 生：水中的影子像e。 师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？ 生：水中大白鹅的影子像e。 师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚刚教师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组争论争论。 生：我觉得o像个游泳圈。 生：我觉得o特殊像一个钥匙圈。 生：爸爸上网时，我观察一个e在不停地转。 师：真聪慧！这说明你们平常很留意观看生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？ 师：水中一只鹅，它的（指着图） 师生：倒影e、e、e。 师：（指着o图）谁来编顺口溜？ 众生：一个圆圈，o、o、o。 【评析】教师很重视培育学生自主学习的力量，放手让学生自己去查找“新的发觉”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进展观看记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最终指导学生依据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生公平对话的教学形式中，开心地学习。
