《少儿英语游戏教学方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少儿英语游戏教学方法.docx（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 少儿英语游戏教学方法 【篇一】少儿英语嬉戏教学方法 1.童话剧教学法 教学内容直接打算了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体局部为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们游览在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语乐观性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2.情景教学法 FreshEnglish新奇美语是我们英语日常用语专题局部。在英语课堂上，教师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，到达学以致用的学习效果。 3
2、.音乐，律动教学法 HappyMelody和MotionChant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，协作科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语力量和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯粹的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏协作起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的美丽和学英语的乐趣。 4.直拼教学法 Funnyphonics是一套依据英文字母本身的音源，总结出的
3、一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简洁、最有用、最直接的字母以及字母组合的根本发音，让学生们能很快地把握生疏单词的认读技巧，并能快速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简洁易记的小手势，帮忙学生们正确发音。 5.联想教学法 MagicStructure是重点巨型扩大练习，但是它依据每个学问点之间的内在联系，充分调动学生的联想力量，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中学问网络的建立，到达快速把新知从短时记忆转化为永久记忆。 6.语言阅历教学法 假如我们把英语学习的根底建筑在学生自己的经受和兴趣之上，学习效果就
4、会更好。很多教材中的StoryDIY的环节，就是调动学生回忆自己的生活经受和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言阅历教学法可以帮忙学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。 7.三维重现教学法 艾宾浩斯遗忘曲线说明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就渐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的学问点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的屡次消失，使学生能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。 8.直接母语式教学法 全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的
5、听说及直接用英文进展思索，改掉在头脑里进展二次翻译的过程，能很快的把握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反响，形英语思维，说出标准的英文。 9.自然教学法 在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的学问，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新学问的时候，教师尽可能结合四周实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像把握母语(中文)一样，把握英语。 10.全身反响法(TPR教学法) 为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反响教学法
6、注意的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的留意力，吸引学生参与活动，让他们在轻松欢乐的学习环境中，如同身临其境般的体验英语。 11.团体教学法 在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后教师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。团体教学法能使学习力量提升的安全感(security)、能使学生投入在学习过程中的留意力(attention)、会把握时机练习L2的企图心(aggression)以及促成整合分析的鉴别力(determination)。综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学进展的观点
7、，更顾及了学习过程开头前就已经深深影响着学习者的个人心情层面。 12.默式教学法 使用这种教学方法时，教师采纳尽量保持缄默、观看，不主动干预的态度，借助特别的教学挂图，制造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学学问，推导出新知。学生慢慢透过试验和自我修正，最终到达自发学习的胜利效果。学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起争论、修正、建议或解决问题。 13.嬉戏教学法 嬉戏是儿童生活中不行或缺的局部。他们在嬉戏中仿照成人生活，体会人生百态。英语课堂设计了300多种课堂教学嬉戏。从教学内容分为单词教学嬉戏、句子教学嬉戏、音标教学嬉戏、诗歌教学嬉戏和稳固复习嬉戏;从方式
8、方法上分为竞赛、猜结果、角色表演、听音反响、模拟、律动、变声调嬉戏等，课堂教学嬉戏贯穿仿照、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满意了儿童好玩、好动、奇怪、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时留意力集中，心情高涨，思维活泼，学习潜力得以充分发挥。在嬉戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。 14.戏剧教学 依据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际力量快速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进展口语教学，更生动、更
9、自然，因而教学效果非常明显。 15.I+E教学法 这套完整的教学法是依据中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三预备”和“八快速”的分层训练，实现以语言进展促进思维进展，以思维进展促进智商(IQ)和心情智商(EQ)提高的目的。使学生的IQ(智商)和EQ(心情智商)协调进展。昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物共性、戏剧情节、人物关系，到达学英语也学人生的目的。 16.交际法 与他人沟通沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的沟通是为学生走出课堂以后能学以致用打
10、下坚实的根底。教学形式安排以某个生活中的真实场景消失：如问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中消失问题。由此把握已学英语的功能。 17.任务教学法 任务教学法把培育语言实际应用力量的全过程分解到各个教学任务中，因而制造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺当完成所设定的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中，他们时而与同学争论合作，时而独立思索，时而回忆已学内容，时而查阅新的学问，把学习英语奇妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象消失。 18.环境示意感应法 示意感应教学法专攻的心理学技巧，以“正面鼓舞，激发小朋友的潜能“
11、。简洁的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到境地。 【篇二】少儿英语嬉戏教学方法 1、开火车：小朋友每人戴一个动物头饰，教师充当火车头，开到一名小朋友面前，提问：“Whatareyou?”，小朋友用句型“Ima”答复。然后教师说“Hello,”，请该小朋友上火车，两人开火车。又开到一名小朋友面前，提问：“Whatareyou?”，小朋友用句型“Ima”答复，火车上的教师和小朋友一起说：“Hello,”请该小朋友上火车，三人连续开火车。嬉戏反复进展，直至全体小朋友都上火车为止。可以开着火车到户外进展嬉戏。 2、猎人与动物：教师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放一段轻快的
12、音乐，小动物们随音乐仿照自己所扮演的动物做动作。当音乐停顿时，小动物们要保持音乐停顿前的最终一个动作不能动。“猎人”走到各个小动物面前，提问：“Whatareyou?”，小朋友用句型“Ima”答复，答复正确可以坐下，若答复错误则被“猎人”捉走。嬉戏可以反复进展。 3、超级打手：将字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片贴在黑板上，请2至3名小朋友站到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背对黑板站好。教师说一个字母，小朋友快速转身，用塑料锤子击中教师所说的字母，并重复说出字母。嬉戏可以反复进展数遍，多请一些小朋友参加嬉戏。 4、过小河：教师手中拿Aa至Ff字母卡片，请两名小朋友相距六至八步站好，
13、面对面站着猜拳，猜赢的小朋友从教师手中抽出一张字母卡片，认读出字母并说出字母的韵律儿歌，若说对就可以奋力向前跳一大步。若说不对，则换对面的小朋友说。若后者能正确说出，则可以往前跳。然后重新猜拳，谁先跳到河对面，谁就或胜。 5、机器人：请全班小朋友扮演机器人，当教师发出动作指令时，小朋友仿照机器人僵硬、直挺挺的样子做出动作，可以做得好玩一些。 6、Teddysays：先由教师带小朋友们进展此嬉戏。教师手持Teddy的手偶，向小朋友介绍嬉戏规章：“当听到Teddy的声音请小朋友们做一个动作时，小朋友们请根据Teddy的话做出动作;但是当听到教师的声音请小朋友们做一个动作时，就不要做出动作。”然后教
14、师同时扮演教师和Teddy两个角色发指令，小朋友快速做出反响。当小朋友熟识此嬉戏后，可以请不同的小朋友到集体前扮演自己和Teddy来发指令，发指令的速度可以越来越快，逐步提高嬉戏的难度。 7、跳舞毯：请一名小朋友站在集体前，将五张单词的图片卡放在地上，摆在这名小朋友的四周。教师说一个单词，这名小朋友用一只脚踩在相应单词的图片上，同时说出英文单词。教师说单词的速度可以越来越快，小朋友踩图片，就好象跳跳舞毯的动作一样。 8、钓鱼：用几个大盒子扣住图片卡，盒子上面有挂钩，小朋友每人手持一根“钓鱼杆”，站在一条线后掉起盒子，说出盒子下面图片卡上的内容，说对就可以得到图片卡。 9、协作嬉戏：小朋友自由组
15、合，两人一组，教师发出类似于“Twoshoulders.”、“Fourknees”的指令，请小朋友们开动脑筋，自己根据英文数量做出相应的动作，如：两人分别出一只肩膀顶在一起;四个膝盖顶在一起等。看谁能用最快的速度做出动作。 10、猜首领：复习身体各个部位的英文名称。请一位小朋友猜，猜的小朋友先站到门外，然后再从教室内选一位小朋友做首领，带着小朋友们不断的变换动作并说出英语句子。嬉戏开头后，首领带着全体小朋友一起做动作，边做边有节奏的说出英文句子“Touchyour”、“Stampyourfeet.”或“Clapyourhands.”等，猜的小朋友从门外进来，在全班小朋友中找出谁是首领(即第一个变换动作的小朋友)。首领要在猜的小朋友不留意时变换动作。猜的小朋友有三次时机，若三次没有猜出，则需表演一首英文歌曲或英文童谣。 11、跳跳盒：预备若干个盒子，盒子的样式见学生用书第四册第38页，在盒子朝上的一面挖两个洞，小朋友可以将脚伸进洞中，在盒
