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1、桃花源记参考答案第一课时一、预习导学1(1)hu yn qinm tio y jin y y j jn（2）陶渊明 东晋 五柳先生2 落花 穷尽 开阔敞亮的样子 整齐的样子 田间小路 全、都 老人、小孩邀请 打算 探访三、课堂互动探究(一) 2写出下列各组中加点字词的意义（1）全、都 （2）沿着、顺着 （3）邀请 （4）告诉 说 （5）竟然 于是3.解释下列古今异义词鲜美：鲜嫩秀美 交通：交错相通妻子：妻子儿女 绝境：与世隔绝的地方无论：更不必说 不足：不值得如此：像这样 从来：从来4.豁然：开阔敞亮的样子 怡然：快乐的样子 欣然：高兴的样子5世外桃源 落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫
2、豁然开朗 无人问津（二）句子翻译：略四课堂练习1解释下列语句中加点词的含义异：对感到诧异 要：同“邀”，邀请 扶：沿着 志：用符号做标记2.比较下列词语的不同用法遂 于是、就 结果、竟 于是、就其 那 代桃花源 他们的向 从前的、旧的 朝着3. 率/ 妻 子 /邑 人/来 此 绝 境4.渔人的行踪 进入桃源 再寻桃源5.B第二课时二、课堂互动探究(一) 美 乐 奇(二)分步品味：1(1)这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子(2)这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起(3)这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐(4)这里的桑竹美，你看
3、，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉(5)这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘2（1）女子虽采桑养蚕，织布缝衣，却是乐在其中，没有压迫，没有剥削，能过上和平安定的生活。（2）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。（3）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。（4）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人和谐亲密。3（1）人奇。那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。（2）踪奇。那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，
4、“后遂无问津者”。4桃花源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？本文纯属虚构。作者虚构这个故事是为了寄托其政治理想。陶渊明生活在东晋末期战乱纷扰的环境里，中年以后，他长期隐居在农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望有切身体会，于是构想出了他心目中的理想社会桃花源。在这个社会里，没有剥削压迫，没有战乱纷扰，人人各得其所，生活幸福安康。这与黑暗现实形成鲜明的对照，它是作者不满现实的一种精神寄托，是千百年来被压迫人民的理想境界。5课文在情节的安排处理上有什么特点？本文情节曲折离奇，悬念迭出，请说说具体表现在哪些方面。（1）渔人迷路了，会怎样？（2）桃花林又大又美，是个神
5、奇之地。、（3）渔人“欲穷其林”，再往下走是什么地方？（4）渔人进入桃花源的道路扑朔迷离，引人好奇：里边到底有什么？（5）桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何这般自由幸福？（6）渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意？（7）为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返？这一连串的问题环环相扣、步步相生，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。三、课堂练习1.寻：寻找 不久 为：作为 对、向 舍：房舍 舍弃 2(1)描绘桃花林中草美花繁的语句是： 芳草鲜美 ， 落英缤纷 。(2)描写桃花源美好的自然环境的句子是： 土地平旷 ， 屋舍俨然 ， 有良田美池桑竹之属 。(3)文中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： 便要还家 ， 设酒杀鸡作食。 村中闻有此人， 咸来问讯 。 余人各复延至其家 ， 皆出酒食 。(4)交代桃花源人来历的句子是： 自云先世避秦时乱 ， 率妻子邑人来此绝境 ， 不复出焉 。
