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1、 苏教版六年级上册语文教案 【学习目标】 1.朗读课文，积存语言。 2.理解课文内容，理清表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。 3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。 【教学重点】 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。 【教学难点】 领悟看表演时受到的启发。 【教学预备】 预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。 【设计意图】 让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组争论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作挨次并悟出从这件事中受到的启发，目的是让学生在主动乐观
2、的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。 【教学过程】 一、导入课文，明确学习任务 1、今日我们学习第4课顶碗少年，这是我国作家赵丽宏先生的作品。请同学们沟通一下你对赵丽宏先生的了解。 2、仔细看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文? (一是默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?) 【设计意图】了解，明确学习目的。 二、默读思索，看了一场怎样的杂技表演? 1、 看到的是一场惊心动魄的表演。 (1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(37) (2)自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这
3、是一场难度特别大的杂技表演?也可以小组争论。 (3)全班沟通。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;从观众看表演时的反响可以表现表演难度大;用了拟人的手法对“碗”进展描写，表达了表演的难度之大。可以结合课文中的详细语句来体会。 (4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，看到的确实是一场难度特别大的杂技表演!带着这样的感受，朗读3、4自然段。 2.看到的是一场布满关爱和宽容的表演。 这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。 句子： “一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。” “还是那一位姑娘，走
4、出来扫去了地上的碎瓷片。” “一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓舞和关爱。 (1)少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是其次次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?老者可能对顶碗少年低声说了什么? 体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓舞，才有少年最终的胜利! 我们要学会在别人失败的时候赐予关爱和鼓舞。 (5)带着这样的感受，朗读三个句子。 【设计意图】 让学生懂得这既
5、是一场惊心动魄的表演，也是一场布满理解、关爱与支持的表演。懂得胜利需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候赐予更多的理解和鼓舞。 三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么? 1.引导写话。 在开篇就说：生读第一自然段。从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理?请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来。 2.写话沟通，体会“失败乃胜利之母”“胜利来自拼搏”“宽容和关爱能够帮忙别人走向胜利”等人生哲理。 3.小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启发! 【设计意图】 领悟文章要表达的中
6、心：不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利。 四、摘录词语 1.词语积存。课文中有许多值得积存的词语。请同学们把你觉得值得积存的词语抄写下来。 2.词语推举。推举一个词语和大家共享。 3.完毕语。信任同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。 【设计意图】 引导积存词语，学习运用。 #181022苏教版六年级上册语文教案2 教材分析： 位于四川松潘藏龙山上漂亮奇妙的五彩池绚丽斑斓，用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们叙述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、外形以及池水显出奇妙颜色的神秘，使人读后不禁沉醉于祖国的山水美景，感慨大自然的奇妙，更使得五彩池成为了我们
7、魂牵梦绕、心驰神往的地方。 学情分析 1、学生的年龄特点和认知特点 本课是六年级的语文课，由于六年级学生对新奇事物奇怪、简单承受新奇事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。但他们自制力量差，好动，缺乏急躁，有肯定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，奇妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。 2、学习本课之前应具备的根本学问和技能 六年级学生能读通、读懂课文，有肯定的阅读力量、表达力量、作文力量、及分析感悟力量，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美、情美、语言文字更美。 教学目标： 学问
8、与技能： 1.正确认读14个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。 3.抓住重点词句感悟五彩池的漂亮与奇妙，了解五彩池的特点及其成因，体会的表达方式，培育学生的想象力。 4.感悟课文的风光美、文字美，感受大自然的漂亮多姿，培育喜爱祖国大好河山的思想感情。 过程与方法： 1.引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。 2.紧抓“五彩池的奇妙”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。3.合作探究五彩池形成的缘由。 4.充当小导游，为五彩池写一段广告语。 情感、态度与价值观： 了解五彩池这一奇怪景观，从中感受大自然的美，培育喜爱
9、祖国河山的思想感情。 重难点分析： l、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体帮助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的风光美、文字美。 2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的缘由是本课教学中的一大难点。课前与科学教师协商让学生做三棱镜折射试验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。 课前预备： 课件、学生做“三棱镜试验”。 教学过程 第一课时 一、以词导入，提醒课题。 1.教师板书：五彩。引导学生说出由此想到的词语，如颜色明丽、五彩缤纷、光荣夺目等。 2.提醒课题五彩池。 二、观看
10、美景，整体感知。 1.初读课文。 初读要求： (1)自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最终能到达读正确、流利。 (2)思索：关于五彩池的传奇是怎样的?出示阅读要求 2.教师检查初读效果。 (1)出示词语：藏龙山、酷热、舀水、橄榄、柠檬、耸立、眼花缭乱、菜碟 (2)学生自由练读，指名练读。 (3)分节指名朗读课文。教师相机指导。 3.学生复述关于五彩池的神话故事。 4.(过渡)瑶池只是人们的一种幻想，看到了奇妙、漂亮的五彩池时，他感到自己的幻想变成了现实，现在就让我们到五彩池去巡游一番。播放五彩池奇妙、漂亮的风光。出示课件 5.学生观看后表达自己对五彩池的感受。 学生答复预设：五彩池是漂
11、亮的，奇妙的。 三、品词析句，深入感悟。 1.(过渡)五彩池确实奇妙、漂亮。笔下的五彩池更是令人神往。它究竟奇妙在哪?漂亮在哪?让我们一起到课文中细细观赏。 阅读提示： (1)默读第3、4自然段，边读边划出最能表达五彩池奇妙、漂亮的词语和句子。 (2)思索：它们为什么能表达它的奇妙和漂亮? 2.在小组里读读你划的词语和句子，并相互说说为什么能表达它的漂亮和奇妙? 3.全班沟通。 沟通预设： 外形各异 (1)引导学生依据读课文再加上自己对这些外形的理解及平常的生活阅历将五彩池画下来。 (2)全班展现学生画出的各种外形的五彩池。 (3)看到这么多外形的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，
12、教师指导朗读、背诵。出示课件 颜色绚丽多彩 (1)观看五彩池漂亮的景象。出示课件 (2)我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既精确又生动，引导学生说出更多这样的词语。 (3)五彩池还会有怎样斑斓的颜色呢?引导学生绽开想像，仿照这一段说一说。 (4)通过教师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的漂亮与奇妙，并指导背诵。 数量多 (1)理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光芒，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”出示课件 (2)理解“漫山遍野”是什么意思?说明白什么?还有哪些词也说明白水池特别多? (3)引导学生
13、答复：这是一个什么样的句子?把什么比作什么?为什么把水池比作宝石?比作鲜花也挺美?由此体会比方的精确形象，并能运用到今后的写作中。 (4)教师指导朗读、背诵。 大小不一、深浅不同 (1)引导学生找出段落，答复：“缺乏”是什么意思?说明白什么?“不过”是什么意思?说明白什么?出示课件 (2)教师指导朗读、背诵。 其次课时 一、回忆上节课的内容。 1.思索：五彩池给我们留下了怎样的印象? 2.背诵课文第三、四自然段。 二、合作探究，形成缘由。 1.小组沟通争论五彩池的美形成的缘由。 合作要求： (1)每个学生用自己的语言介绍五彩池的美形成的缘由。 (2)小组争论将每个缘由用最简洁的话概括出来。 (3)争论结果由组长汇报。 2.全班沟通谈论结果。 3.全班观看形成缘由的示意图。出示课件 三、学习生字，练习书写。 1.出示要写的生字。争论怎样记住这个字。 2.让学生挑出最难写的字进展指导。 3.指导学生留意生字之间的联系和规律，如：左右构造的字在田字格中的占格位置等。 4.学生练习书写。 四、拓展练习。 课后查阅有关五彩池更具体的资料和图片，用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告，或以小导游的
