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1、参加校长培训班参考心得体会参考范文参加校长培训班心得体会(一)“教育的开展关键看学校，学校的开展关键看校长”可见，学校的建立与开展离不开有思想、有素养、开辟进取的校长，也只有擅长学习，有独特办学理念的校长，才能使学校有活力和活力。这次一周的学习，使我在与专家的目光交汇中，眼睛愈发聪明;在与专家的语言交流中，思路愈发明晰;在与专家的思想交融中，视野愈发高远。我庆幸本人拥有如此的“福利”，走进了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。一、以朝圣的忠诚赶赴精神盛会参加“校长专业成长高级培训班”学习，好像一位行走在沙漠的孤单旅者，走进了茂密的丛林，遇见了甘甜的清泉，内心涌动的是感激，是惊喜，感受从教这么多年
2、，能和全市这么多的校长一起参加全天候的培训，这是一种福利，更是一种提高自我的时机，更感遭到这种“学训交流为一体”的培训方式，起点高，视野阔，内容实，为校长的自我开展提供了正能量。1、朝圣的忠诚表达的是学习的心理。教育局领导精心组织，统筹安排，约请专家“上门”，让我们在家门口享受了的培训时机。与全国知名专家、名校长面对面，倾听他们的报告和指导，我内心充满了崇敬和感激，好像小溪奔向大海，那种感受就像迷失中有了方向，生命因融入和会聚博大了。2、赶赴的热情显示的是学习的态度。抱着谦虚的学习态度和真实的学习目的，我赶赴在家庭、学校、培训班三点一线的路途上，生怕错过任何一场报告，生怕遗漏有价值的箴言。不管
3、何事都会做到不迟到、不早退，工作手册记录的文字以及个人体会见证的是我有颗学习的心、反思的心、进取的心。3、精神的盛会彰显的是学习的厚重。慕名已久的专家莅临武穴传经送宝，感激来自浙江宁波的王贤明、山东杜郎口的崔其升、湖北武汉二桥的张金豹、江苏鄞州的王俊、山东胶州的韩珍德等一线知名校长，为我们带来的“笑脸胜过升学百分点”、“执着坚守课堂改革”、“要方式不唯方式”、“运用知识树教会学生方法”、“文化校园19种”等创新观点和治理方法;感激来自江苏教科院的王铁军、教育部干训专家应俊峰、教育学会课题组的法律专家韩燕、湖北阳光教育研究院的方腊全、查祥生院长等教育行政专家，为我们带来的“七种成功策略”、“好的
4、理念要课堂支撑”、“校园平安预防胜于教治”、“校长应该具有领导力、执行力、吸引力”等教育思想;感激来自首都师范大学的田国秀、北京师范大学的洪成文等大学知名教授，为我们带来的“擅长发觉学生积极面”、“创新新巧智慧、凝炼特色文化”等教育智慧;感激来自本市纪委祝吉光主任、教育局曹裕金科长、市招投标局方艳局长分别就廉洁自律、标准财务治理、工程招投标治理等内容，为我们进展了法规培训，让我们学会用法治校。二、以辩证的思想审度他山之石他们的教育不是完满的，更不是的，但他们的教育是一部书，从中我们能够读到教育的真理;他们的教育是一面镜子，从中我们能够看见本人的优势和缺乏;他们的教育是一个典范，从中我们能够学到
5、以人育人的精神;他们的教育是一块基石，从中我们能够构筑起符合本人校情又能提高教学质量、提升师生生存质量的办学方式，做出像他们一样的成就。1、寻求共同的经历、体会，深信追求的目的不会改变。教育的目的是一样的，但教育的方式是不一样的，教育就应该倡导“因人而异”“因校而异”选择方式，实现殊路同归目的。如王贤明校长着重德育的“唯美观”;王铁军校长的“校长成功治理的七个策略”;应俊峰秘书长关于教育部校长专业职责解读(校长要有先进的教育思想，规划学校开展，营建育人文化;校长要有扎实的教学才能，领导课程教学，引领老师成长;校长要有超强的组织才能，优化内部治理，调适外部环境，让我明白一个成功的校长必须是一位思
6、想家、教育家、外交家的结合体);田国秀教授用视角的转换、母性的光辉，把心理学讲得深化浅出，一改正去对心理学单调无味的深化印象。2、针对不同的学段、内容，质疑名家的思想为我所用。名学校之因而有名，源于它有先进的办学理念、创意性的做法，这些都能够借鉴也能够参考，但我们切不可犯“拿来主义”错误，毕竟不是本人的原创，况且照搬会出现“水土不服”，因而要有合适本人的、原创性的理念。如杜郎口“10+35”“15+30”的课堂方式，在小学特别是低年级学生不具备良好学习习惯、学习方法时，绝对不能照搬;江苏宜兴实验中学的王俊校长，构造尝试教学法，归纳性、构造性的语文阅读教学，过分注重工具性，淡化了语文的人文性，缺
7、失了母语的自然魅力;山东胶州的韩德珍校长，在倡导主流校园文化时，向我们提出了抑制亚文化;北师大洪成文教授的673研究法，让做校长的可能多了一份急躁和急功近利，我崇尚李嘉诚的观点：过分最求财富，财富会离你越来越远，操守诚信和职业底线，将会收获更多更大的财富。校长也一样，过分渴望成名成家，梦想总是那么遥远，脚踏实地，以父母之心当老师，以父母之心办学校，才会把学生当子女来保护、关怀，才会把老师当兄弟姊妹来协助、扶持。校长要定好为师生效劳的角色，才会让学生、家长、老师、社会满意。校长只有认真研读和落实教育部关于校长专业职责标准，才无愧于组织信任，无愧于社会期待，无愧于校长的良心底线。三、以务实的作为实
8、现学校突围有位心理专家曾说过：人在安于现状的时候，总会人为设定精神框框，使本人丧失开展的空间。而作为一所与共和国同龄的湖北省首批示范学校，面对其所拥有的得天独厚的优势(文化浓郁、特色鲜明、师资雄厚、质量优秀)和制约其开展的薄弱环节(硬件设备落后)，是乐享其成、啃着老本，依然积极寻求开展的艰苦，我觉得一个有抱负、深爱教育事业、为社会负责的人，应该有大胆地自我“打破”和“再打破”的精神，使学校的开展更上一层楼。(一)科学把脉，追根溯源传统中医的“望闻咨询切”，关于新时期的学校开展同样管用。为了精确掌握学校开展不快，甚至某些工作停滞不前的根本缘故，校园巡视、老师座谈、咨询卷调查、活动观察等措施，让我
9、收获了改造学校、开展学校的宝贵信息。一是老师满足于“实小教学质量好”这种老百姓美化后的口碑里。青年老师比例大、外聘老师整体素养偏低，没有将实小的学习精神、研究精神、奉献精神，在传承中自我加压，快速成长。二是生源爆满，功能室奇缺，教育内涵式开展寸步难行。以沿江校区(本部)为例，按省级办学标准只能包容800人，现在在校学生到达3200多名，50个教学班，大班额既妨碍学校治理，又妨碍教学质量。由于学校学生爆满，现有的教学楼根本用于教室，学校已面临无一间功能室的困局，对学校开展素养教育，培养学生才能和专长，为学校教育平衡、有内涵的开展带来极大妨碍。三是学校外显性的校园文化亟待改造。沿江校区面积狭小，临
10、街的围墙破败，老师办公室、学生教室陈旧;大桥校区综合楼基建工作正在进展，学校整体规划还只是停在设计图纸上，没有付诸实际行动;宁江校区临近教育局的一栋教学楼不符合幼儿园办学标准，还有历史遗留咨询题(杂居了居民)，为学校封闭治理带来了宏大的困难。四是老师在循规蹈矩中出现职业懈怠。“比上缺乏，比下有余”的“小安小福”认识，使老师对工作失去了热情，对理想失去了追求。五是兄弟学校的与时俱进迎头赶超。我校领先在武穴市施行了“集团式”办学，由于历史地域局限缘故和现实资金缺乏，限制了学校开展。而随着新城区的建立，市直兄弟学校在新城区成立江林分校，引入私人资金建立明德分校，新建了思源学校，尤其是在硬件建立、设备
11、装配上已经一步，让我们有了“不开展就被淘汰”的危机感，让我们有了集思广益谋开展的责任感。(二)巧谋策略，奋力突围1、加大培训力度，促进老师专业成长。学校将学习培训作为老师第一“福利”，着力促进老师专业成长。一是全体老师普及学，学校三年为一周期，保证每位老师外出学习一次，从20xx年9月至2013年xx月，短短的八个月时间，共有100余名老师外出学习培训。每次外出的老师都会在教务处进展注册登记，学习返校后人人必须以汇报课、调查报告的方式向全体老师汇报学习收获，实现“一人学习、众人分享、共同提高”的愿景;二是重点对象跟岗学，学校送骨干老师、后备干部到名校跟班学习，3月xx日至xx月1日，到武昌实验
12、小学第一批学习者3人已经返校，吸收消化的经历、做法融入日常工作之中，使学校教育教学工作悄然发生可喜的变化。xx月7日至xx月29日，第二批学习者xx人正在学习中。每次学习前，我都会与他们分别座谈，吩咐他们按照本人分管的工作以及所任的学科，进展有针对性的学习，每天写学习日记，做到有所学、有所思、有所得。三是常态教学注重研，学校推行“磨课”活动，要求老师人人上研究课，围绕同一个课题，在年级不同班级上课，接受同学科老师评课，修正后再讲课，循环往复，不断磨练，提高本人的执教才能。四是着力推行青年读书班团队“说、讲、评、思”活动。即在以“备课”为主题的教研活动中，各年级由主备人说备课思路，并设计出初案，
13、然后分轮次推荐一名老师主讲，全校同一学科老师参与看课，并就当堂的所思所感，与执教者及执教者的年级组团队进展提咨询式双向评课交流，主讲人最终交融众人智慧和个人风格，通过反思总结，完成备课定案，使之成为全校同一学科老师共享的教学资源。2、严格操纵生源，摆脱学校开展瓶颈。力争通过3至5年的努力，宁江校区(幼儿园)由900人减控至800人，沿江校区(本部)由现在的3200人减控至2500人，大桥校区(分校)由现在1600人减控至1500人。3、着力校园改造，实现学校环境文化特色。按照“一年一校区、一校区一特色”的原则，2013年沿江校区将以书画特色为内容，打造古朴典雅书院式校园;201xx年大桥校区将
14、以绿色生态为内容，打造现代休闲园林式校园;2015年宁江校区将以主题童话为内容，打造梦幻童话乐园式校园。xx、精炼办学特色，提升学校档次。学校创办六十余年来，不管是学校治理、教育教学工作，依然文化特色构建工作，领先进展了实验探究，取到了示范引领作用。1985年的乐学教育、1997年的法制启蒙教育、1998年的书法教育、1999年的经典教育、制造教育、200xx年的感恩励志教育以及新时期开发的寄宿生欢乐教育、数学思维训练等实验课题相继进展探究与实践，逐步构成学校办学特色，使素养教育成为学校教育的主要价值取向。这些是一代又一代实小人独立考虑、敢为人先、勇于探究、坚持不懈的成果，事实上也确实是实验学
15、校不断开展、壮大的根本和灵魂，更是不断超越自我、回归教育本确实实验精神。我们更应该与时俱进，回头审视、考虑，辩证地对待已有的深沉的文化底蕴、鲜明的办学特色，且进展修正式的内涵开展，永远做到“别人没做的，我们做了;别人做了，我们走得更深远”，使其成为促进学校办学档次提升的载体。教育需要激情，教育需要情怀，教育更需要释放，释放对生命的爱，释放对生命的呵护，释放对生命的连续。与十位专家教授的共鸣，让我从闲适中走出，激发了我有关教育内涵开展的考虑，他们的报告宛假设夜空的星星，为我照亮了生命教育的殿堂。我特别乐意地打快乐扉，让智慧的光辉照进胸膛、闪耀心灵，在教育世界里，行走在实验的路上，到达别人未到达的
16、地点，领略别人看不到的风景参加校长培训班心得体会(二)20xx年，带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育今后的美妙向往，我参加了有幸参加了县教育局组织的第九期小学校长培训班的学习。在培训中，通过“理念、治理技能、视野”等方面的专题培训，我从众多的权威、同行那儿汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使本人的思维方式、考虑咨询题角度、分析咨询题的思路得到了拓宽，深化领悟了“思想与思想的交流过程”确实是“一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”、“智慧与智慧的碰撞过程”确实是“一个心门开启另一个心门的过程”的深化含义，在学习的过程中感受着幸福与洗礼，在洗礼中体验着收获与欢乐。我的成绩与收获颇多，简单总结如下：1、学习期间，我们结识了一些有涵养、学问造诣特别深的学者和老师：杨铁钢书记、程春英所长、付红霞老师、单松涛老师、肖杰老师，李淑文、徐凤霞等知名
