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1、 新编版小学语文四年级下册教案 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美妙，以及对校园的喜爱、赞美。 2.揣摩的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。 教学重、难点 揣摩的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。 课时划分 一课时 第一课时 一、谈话激情 同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、玩耍、欢乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢? 有人认为，校园就像一曲奇妙悦耳的交响乐。(板书课题)请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗?这是一篇略读课文。 二、初读课文，了解大意 同学们，每学一
2、篇文章，在第一遍读课文时我们应留意些什么呢?(生自由发言。) 好，那就依据你们自己的提示小声地读读课文吧。 自主沟通：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。 同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是(板书：蜂巢鸟岛花瓣)读到这儿，你心中有什么疑问?说一说。沟通你心中的疑问?它们分别指什么?为什么要用这样的比方?这也是今日这一节课我们要重点探讨的问题。 三、细读课文，品读体会 1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思索的痕迹吧。 沟通：你读懂了什么? 为什么把教室比作蜂巢?(外形上)理解“井然有序”
3、。 蜂巢是用来干什么的?同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢?(抓重点词句谈体会) 换词读这句话：吸取寻找。 屏显“时而时而”一句。认真观看这句话，你发觉了什么?读一读，这样的句子读起来有什么感觉?(有节奏感、朗朗上口)大家也情愿来体会体会吗?(真的读出了那么一种节奏美)句中的“;”把它分为两个局部，从内容上看你又发觉了什么?体会从内容和情形方面写。(抽生读)那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。(男女分别读) “在学问的大海里”不难看出这是一个比方句，把什么比方成什么，读一读，边读边想你体会到了什么?(抽生读。) 师小结：是啊，这恰如其分的比方，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学
4、习的美妙形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。 通过这一段的学习，你知道为什么要把教室比方成蜂巢了吗?(正犹如学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还隐藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里劳碌地储积着蜜，所以说教室像一只甜美的蜂巢。 2.假如说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚刚有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢?你是从哪些词句体会到的?以小组为单位用我们学习第一局部的学习方法选择你们喜爱的一个乐章重点读一读。 (生沟通) 3.鸟岛，是一曲欢快的、布满暖和的、充实着幸福的乐章。 “飞行的、流淌的身影”让我们一起来观赏这一段奇妙的语言。把什么比方成什么?咱们
5、来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好?从这个词体会到了什么?这么美的风姿、这么欢乐的欢乐，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么?仿佛听到了些什么?(联系生活实际想)这么富有生气的场面，这么富有节奏美的语言，你喜爱吗?难怪说“下课了，校园是一个一个生气勃勃的”怎能不让我们喜爱呢?是啊!同学们，在这漂亮的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢快，你们心中有什么样的感受呢? 让我们再一次和一同走进这漂亮的鸟岛，记住这段奇妙的文字，记住这一曲布满欢快、暖和、幸福的乐章吧! 4.同学们，你们是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。通过刚刚的小组沟通学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗?说一
6、说，你读懂了什么?从哪些句子或词语体会到的? 同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多教师的训练和关爱，假如是你，会在信中给哪位教师写点什么呢?(抽生答复)同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最终一段，你想读几遍就读几遍。(生自由读)一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着教师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝福什么呢? 同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢? 总结：回忆我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到什么样的思想感情呢?(生自由答复，师趁机板书。)再读课题。说
7、说你的理解。今日我们要观赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那布满生气与活力，布满着浓浓的师生情的校园生活。 四、畅谈感受，升华主题 同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲悦耳的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。 附：两个可参照仿写的句子。 1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞行在当今的科学天地;时而书声琅琅，时而书写沙沙。 2.飞行的、流淌的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞;欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，舒适的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。 板书设计 校园交响乐 蜂巢教室 鸟岛校园 花瓣信 积存与运用一 教学目标
8、1、熟悉排比句，了解它的特征和作用。 2、积存成语，恰当运用成语，培育遣词造句的力量。 3、在自主阅读中，培育学生的理解力量。 4、能用一般话清晰、明白地介绍自己的想法，能仔细倾听别人的发言，能承受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。 5、通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、表达共性。 新编版小学语文四年级下册教案2 教学过程 一、温故知新 1、出示课文中消失的两个句子： “太阳的光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。” “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像
9、鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。” 2、读一读这两组句子。 3、找出反复使用的词语做上记号。 4、再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样? 5、小结：用上排比句，我们的文章将更详细、更生动、更有气概。 6、再找一些这样的句子读一读。 二、语海拾贝 1、读一读成语，你有什么新发觉? 2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。 3、你还能说几个此类似的成语吗? 三、快乐一刻 1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。 2、读了这则笑话，你明白了什么? 3、沟通、汇报。 4、小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随便篡改。
10、其次课时 教学过程： 四、自主阅读园地 1、在前面的课文里，我们一同观赏了悦耳的校园交响乐，今日我将带着大家再去观赏校园里同学们特殊宠爱的球赛足球赛。想知道竞赛实况吗?快翻开书，自己读一读校园足球赛的实况讲解这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。 2、用自己喜爱的方法自由阅读文章。 3、读了文章，你有什么感受和收获? 4、积存好词佳句，先勾画，再摘抄，最终背一背。 新编版小学语文四年级下册教案3 教学要求 1、熟悉猫的特点，体会对猫的感情，从而爱惜小动物。 2、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地表达方法。 3、能正确、流利，有表情地朗读课文。 教学重点、难点 教学重点：整体感悟老舍先生对
11、猫的宠爱之情。 教学难点：体会猫难以捉摸的性格及对猫的宠爱之情。 课前谈话： 哪些小朋友家里养过猫?猫给你们什么印象?教师也给大家带来了几张猫的图片，请大家观赏。(课件出示八张姿势各异的猫图) 一、谈话导入，激起兴趣。 同学们，你们喜爱猫吗?(喜爱)是啊，猫是那么活泼得意，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今日要学的课文(板书10猫)。 二、检查预习，理清脉络。 课前你们读了课文了吗?读了几遍?那么你们说说老舍爷爷向大家介绍了几只猫? 三、自读课文，品尝内容。 这是一只怎样的猫呢?请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重
12、点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的? 这是一只()的猫。 (生自读课文，边读边说：奇怪，狡猾，贪玩，尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时一声也不出，胆小，威猛，调皮等词。) (1)现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫? (2)那么描写大猫的这些特点之间有什么联系?请大家再把课文读一读，依据课文的内容和写作挨次，重新排列这些特点。看谁排得最好。 (狡猾)(贪玩)(尽职) (奇怪)(快乐时温顺可亲)(不快乐时一声也不出) (胆小)(威猛) 师：把这么多自相冲突的特点集中在一只猫的身上，难怪说“猫的性格实在有些奇怪”。这句话在文中起什么作用?文中还有哪一句也是既是总起句又是中心句
13、? (3)面对这样一只奇怪而又调皮的猫，老舍爷爷肯定感到很头疼吧? 三、细读课文，体会感情 文中还有很多地方可以让我们感受到的爱猫之情，让我们到文中去找找吧。把你认为最能表现爱猫之情的句子大声地有感情地读一读，然后推举给大家，做得到吗?留意说出你的感受，读出你的宠爱之情。 1、它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行! (1)“屏息注视”是什么意思?同学们站起来做一做这个动作，再用自己的话说一说猫“屏息注视”的情形。 (教师播放猫捉老鼠的片段请大家欣赏，然后引导学生边看边说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，静静地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢
14、，”加深理解“屏息注视”和“尽职”的意思。) (2)“尽职”在文中什么?(指猫捉老鼠)。是这样吗?再把文中的句子读一读。(指猫等老鼠)文中的第一幅插图画的是大花猫正在追逐一只舍命逃跑的小老鼠情景，而整篇课文中竟没有关于猫捉老鼠的描写。为什么?是不是忘了写? (3)指导朗读这句话 2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 (1)“蹭”是什么意思?(摩擦的意思)为什么不用摩擦，而用“蹭”? (2)谁能上来把这个动作表演一下吗?教师来演大作家老舍爷爷，你来演猫?(学生上台表演) (3)你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗? (4)师小结：可以说全文的字里行间都布满了对猫的宠爱之情，把它当作朋友，当作家人，当作孩
