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1、农村小学科技创新人才培养的问题和对策 马家小学 杨明政 覃方兰摘要：青少年创新能力的培养不仅是时代发展、教育改革的迫切需要，还是青少年自我发展、实现自我价值的内在需求。近年来，农村小学和城市小学一样，也十分重视青少年科技创新人才的培养，都在积极探索培养青少年科技创新能力的有效途径。中国是农业大国，我们要更加重视发展农村小学教育，更加重视培养农村孩子们的创造精神，打好人才成长的基础。只有培养一批又一批、一代又一代各类人才，特别是创新型人才，中国才有希望。 可是农村小学科技创新人才培养一直呈现着学生茫然，教师“孤掌难鸣”的现状。普遍存在科技活动经费短缺、家庭社会不支持、学生参加积极性不高、学生想象
2、力、创造力等由于自身知识储备的不足而大受影响，同时现在农村孩子也缺乏了以前所拥有的吃苦耐劳等良好品质。在教学和相关活动中，我不断调查、询问、总结，认真分析成因，我们只有不断提高我们的对策，才能使农村小学科技创新人才培养健康发展，让我们的农村孩子也能成就科技创新。我认为：1、加大学校相关科技创新人才培养的投入，积极培养科技创新人才教师。2、开展有特色的校内外科技活动，并良好的结合学校、家庭、社会。3、充分发挥学生主体性、想象力、创造力等，并培养学生吃苦耐劳的良好品质，促使学生多学科学多用科学。关键词 ：青少年科技创新 培养 问题对策 正文建设创新型国家，培养创新人才是关键。钱学森曾多次提到：中国
3、现在没有发展起来，一个重要原因是没有按照培养科技发明创造人才的方式办学，没有自己独特创新的东西，培养不出杰出人才。他还结合自己成长的经历说过，一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。江泽民同志提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 胡锦涛同志强调：“要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。”温家宝总理每到一所学校，都要大家把培养创新型人才作为教育发展的重要目标，并且需要从娃娃抓起。青少年是祖国的未来和希望，开展青少年科技教育活动是全面实施素质教育的重要组成
4、部分，也是青少年健康成长的重要途径。迈入知识经济时代的青少年只有从小具有科学精神、科学思想，具有在未知道路上勇敢探索的能力，才能成为新世纪高素质的社会注主义现代化事业的接班人。 青少年创新能力的培养不仅是时代发展、教育改革和发展的迫切需要，还是青少年自我发展、实现自我价值的内在需求。近年来，农村小学都十分重视青少年科技创新人才的培养，都在积极探索培养青少年科技创新能力的有效途径。中国是农业大国，我们更要重视发展农村小学教育，培养农村孩子们的创造精神，打好人才成长的基础。只有培养一批又一批、一代又一代各类人才，特别是创新型人才，中国才有希望。一、农村小学青少年科技创新人才培养现状 （一）学校方面
5、存在的问题农村小学普遍存在着科技活动的经费紧缺，实验室不能满足教学需要的问题，甚至连科学实验课都满足不了。还有只有少数学校能为学生提供上网的设施和条件，有些学校根本没有电脑室或者是一些破旧的电脑放在那里摆设。由于农村学校经费短缺原因，导致很多学校几乎一年之内都没有举行过科技节之类的有利于青少年科技创新人才培养的活动。由于条件有限，学校开展大部分的科技活动学生真正能参加的很少。由于办学经费紧张，学校无力为学生的科技活动提供资金和设施，而有好多的科技竞赛项目，如科幻画、小发明、小制作、机器人制作等等，则需要学校或学生购买一定的材料方可让相应比例的学生参加，这使得很多经济条件一般的而又有能力参加的学
6、生不得不放弃参与自己喜欢的科技活动。农村学校在选择科技活动项目时，除考虑学校经济实力和学生的年龄特点外，参与竞赛、争取名次是学校开展科技活动的主要动力之一。辅导老师和学校在选择人员参加比赛是便只会倾向于个别有希望拿奖的学生，因此能真正参与竞赛项目活动的学生人数是很少的，而那些未列入竞赛项目的科技活动则受到忽视，出现了一边倒的形式。农村学校的很多学生和家长都将考个好成绩当作来学校唯一的目的，部分家长及老师认为组织、参加科技活动浪费时间，会影响孩子的语文、数学、英语等等成绩，积极性不高，这也直接影响了小学生参加科技活动的热情，到最后只能抱怨学生积极性不高，觉得学校缺乏科技活动好的苗子，长久以来造成
7、青少年科技创新人才培养的恶性循环。农村小学缺乏在科技活动上有一技之长的老师，专职不专长，兼职不兼长。山区农村小学的科技辅导员的专业结构和专业背景非常复杂，可以说，语数外音体美都有，就是没有明确的科技辅导员标准，什么人都可以当，有个别学校甚至把教不了其他学科的教师任命为科技辅导员。并且科技活动中专职的科技辅导员老师极少，绝大部分都是兼职老师，有的甚至还兼任班主任。而且很多都是根据个人爱好介入到科技辅导员的工作中，或者是为了拿奖拿学分以为将来评职称用的心态去辅导，因此在科技能力上有所欠缺和一定的积极性。再者农村小学教师教学工作任务重，进修机会少，信息闭塞，科技活动的开展缺少教材等原因，使得教师基本
8、上无法了解到科学发展的前沿信息，不能掌握必要的组织开展活动的理论和方法。而且几乎都是未参加过科技活动开展培训的教师，有些甚至连会议都没有参加，部分学校都是实在没有人参加了，便学校领导指定一个教师去参加相关的培训和会议，以应付了之。（二）家庭及社会方面存在的问题 随着工业化、城市化的发展，农村大量青壮年外出务工，由于从农村转移出去的劳动力多是文化素质相对较高，体力较好的青壮年农民，而留下来的多为老年人群体现象，很多孩子都成了“留守儿童”，很多孩子都由爷爷奶奶外公外婆等教育和扶养。由于这些人的文化素质较低，思想保守，可能有些连基本的教育都做的不够到位，更不可能对孩子在创新能力方面有所培养，因此在家
9、庭这方面会有所缺失。再者农村地方精神文明活动相对贫乏，封建迷信、文化糟粕、社会丑恶现象时有发生，也影响学生各方面的发展。（三）农村小学学生在科技创新人才培养方面存在的问题1、创新的热情很足，但是缺乏吃苦耐劳的精神和毅力。 创新有时不仅仅就是脑力活动，有时还需要具有吃苦耐劳的精神和毅力。例如，我们科学课、综合实践课上都会让学生做实验以及小制作等的时候，学生参与的积极性相当高，想象力也很丰富，可是一到要让学生自己参加制作的时候，很多学生就怕麻烦、怕吃苦等情况就会出现，一直从头到尾做的很好的学生很少。在实践制作中往往是虎头蛇尾，甚至由于麻烦和制作过程时间长等原因放弃。 2、创新意识很好，但是不善于利
10、用和创造自己周边存在的良好资源和条件。 农村学生普遍具有科技创新动机，科技创新很好，但是由于家庭社会条件等等因素的限制，很多学生就放弃更高的追求，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，缺乏了解最新发展的动态和相关学科知识，由此限制了学生科技创新能力的进一步发展。同时学生还没有好好利用科学、综合实践课等课程加以实验和提高，以及还没有好好利用学校图书馆以及网络强大的资源和条件。3、科技创新大多都是为了比赛，没有长期兴趣和时间研究 很多农村小学参加科技创新活动一般很多都是为了去比赛或者是完成上级部门下派来的任务，部分学生也纯粹是为了拿奖状和奖品。学生根本不愿进行长期研究，有些更是都没有兴趣，或者
11、例如电脑手抄报那样，有些学生根本就没有兴趣，而是为了能去参加比赛或者玩电脑来的。这些也进一步阻碍了学生科技创新能力的培养。二、农村小学青少年科技创新人才培养对策（一）农村小学科技创新人才培养学校方面的对策学校加大各方面的经费投入，确保开展各项活动有足够的资金、场所等相关保障，开展有适合农村小学特色的校内外科技活动，并不一定要开展例如城市孩子的那种科技活动，我们完全可以充分发挥学生创造性、积极性制作我们山区农村的小制作，例如农用工具、簸箕等等适合我们制作的工具。同时还可以带学生多参加农村劳动，参观各种农用工具的制作方法等措施让学生开拓视野以及兼顾航模制作、机器人制作、科技实验等现代实验。在教师方
12、面，我们要加强科技教师队伍的建设，提高科技教师的业务水平和工作能力，选拔在校思想政治素质好，有一定教学能力、并热爱科技、重视科技活动的教师，专任或兼任科技活动课教师，负责指导学生的科技活动。同时学校要积极鼓励教师参加县科协、县教育局以及市级乃至省级、国家级举办的各种相关培训，并组织科技辅导员参观县、省市青少年科技创新大赛成果展览，掌握信息，开拓视野，从而带动真个学校科技创新各方面的提高。（二）农村小学科技创新人才培养家庭及社会方面的对策拓展科技活动新领域，让科技活动面向社会、面向家庭。在当今的情况下，农村小学科技创新各项活动不能只在学校举行。应该面向家庭、社会，争取社会和家长都来关心支持小学科
13、技创新各项活动。我们教师可以采取课堂、课外教学相结合的方式，例如：结合语文课，组织学生观察植物的生长情况，指导学生写观察日记；结合科学课等，组织学生采集标本，观察地形；到工厂、农村、家庭进行环境、农业、资源、环保等方面的考察或调查，指导学生撰写科技小论文等。面向家庭、社会，发动家庭、社会力量，争取社会及家长的支持，调动一切家庭和社会可以调动的积极因素，把原来只在学校举行的活动变为学校、家庭、社会大家都一起参加的活动，更加促进学校、家庭、社会的良好氛围的形成。（三）农村小学学生在科技创新人才培养方面的对策1、鼓励学生多质疑多问。充分发挥学生好问质疑的强项，多让学生询问为什么等等良好现象存在。尤其
14、在科技创新活动过程中，要鼓励学生多想几个为什么，并创设机会，提供时间让学生发问。同时对学生提问的积极性应予保护和鼓励，还要不断帮助学生提高发问的质量，以利于独立性和创造性的培养。2、让学生充分发挥自己的主体性、想象力。在创新活动过程中，教师要给学生提供丰富想象的机会，要求学生按自己的意愿和想象，独立完成某些作品。对于学生的作品，教师要根据实际情况，做出肯定的分析，对那些独辟蹊径的佳作更应给予充分肯定甚至奖励。3、培养学生吃苦耐劳的精神。让学生在实践中多吃苦多创作，学生在创作中要有自己的想法和想象，坚持不懈的制作好自己认为正确和有意义的作品。科技创新人才培养是我国实施素质教育的重要组成部分，我们
15、必须持之以恒的贯彻好这个政策，同时开展学校、家庭、社会各方面的科技创新人才的培养，激发学生热爱科学、热爱创新、热爱劳动等兴趣，培养学生创造力、想象力，促进学生全面提高。 参考文献1科学课程标准 M 北京：北京师范大学出版社2任定成、王俊、高勘，科学前沿与现时代 M ，江苏人民出版社2000年版。3沈之菲，上海市中小学生科技活动现状调查J. 上海教育科研，2000年第2期（41-43）4高建勋，农村人力资本流失对农业经济发展的影响及对策，安徽农业科学，2004.32，P1245-12475鞠正江、张志勇，论城镇化进程中农村优势劳动力的流失及其防治，济南市行政学院，济南市社会主义学院学报，2001.4,P87-906傅紫兰，城乡统筹发展研究，北京，新华出版社，2005.5，P17中国农村研究报告2004，北京，中国财政经济出版社，2005.2,P2368何丽，对小学教师科学素质现状的调查研究.科研与决策，中央教育科学研究所. 2006年.第6期 9中国青年报，不足7%农村大学生首选回乡工作，2010.01.2610http:/
