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1、两位数乘两位数-整理与复习评课稿点评：罗静复习课不是简单地再现旧知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，沟通新旧知识的联系，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理。复习范例及练习要做到少而精，覆盖面广，启迪性强。多联系学生的日常生活解决实际问题，体现综合性、灵活性、发展性，让不同层次的学生都有不同程度的提高。从本节课有以下几个特点：1、 突出学生的主体作用。学生是课堂真正的主人，在复习课上也不例外。笛卡尔指出：“最有价值的知识是方法的知识”。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习的全过程，激发学习兴趣。
2、特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。对于三年级的学生来说，独立归纳整理知识还是比较困难的，因此，在这节课中，庄老师让学生快速浏览书本，自主梳理本单元所学知识。使本单元知识在学生脑中逐步形成树形知识结构图，让学生觉得整理知识是一件新鲜有趣的事，并初步学习了整理复习知识的方法，提高了自学能力。2、及时小结，提高效率 。小结也是课堂重要的环节之一。俗话说“编筐编篓，重在收口”。数学课堂小结是整个教学的有机组成部分，对教学内容起到总结重点、画龙点睛和提炼升华的作用。帮助学生梳理、巩固知识，活跃思维、加深记忆。及时的课堂小结也体现教师的教学智慧，为学生指明学习的方向。在本
3、节课中，庄老师注重让学生小结口算、笔算的方法。在口算练习后，通过让学生小组讨论思考“因数的末尾一共有几个0，积的末尾也一定只有这几个0？两位数乘两位的积是几位数？”这两个问题，有效提高了学生口算的准确性。在练习笔算后，老师又让学生说说在笔算乘法中要注意哪些问题，这样能让学生在笔算中减少了各种错误。在解决问题的练习后，及时小结各种算法各有所长，并没有优劣之分，让学生懂得在解决不同的实际问题时，就要灵活选择最合适的算法。 3、注重学生的自我反思错例是很好的反面素材，如果能适时把握并将错例进行分析将取得事半功倍的效果，在课堂上，庄老师很注重引导学生对典型的错例进行自我分析。如在判断计算对错一题，请学
4、生找出错误且纠正后，仍请学生说一说：“你觉得有没有要提醒大家的？”，这一练习环节更是让学生反思提醒每一错误的原因。4注重引导学生交流思维过程，让学生表述解题思路。数学是思维的体操，思维是数学教育的核心。小学数学教学，解决问题无疑是教学难点之一，而解决问题又是学生思维发展的最好验证。因此引导学生表述自己所理解的数量关系，结合具体情境阐述自己的解题思路是一个相当重要的过程庄老师在讲课过程中，始终注重学生说说每一步表示的意义，或引导学生说先求什么，再计算什么，让学生说出解答每一步应用题的依据，表述解决问题的过程，这既是有效培养学生思维能力的重要过程，也是学生之间和师生之间进行交流和评价的基础。只有学生的思维过程得到呈现，解决问题的思路得到展示，其他学生才能作出相应的反应，或表明自己的态度，或提出不同的策略。 我想，数学复习课就像一片需要开垦的地，只要善于思考、勤于实践，复习课会越来越精彩，越来越充满活力。
