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1、基本信息课题新目标初中英语七年级上册Unit 7 How much are these socks?Section A（1a-2c）作者及工作单位济源实验中学 秦香兰 教材分析第7单元“How much are these socks？”是围绕“询问价格,谈论衣物”话题，展开教学活动。通过学习，既便于提高学生知识水平和文化素养，便于进行审美、情趣等方面的教育，发展学生记忆、思维、想象、及合作意识。体现新教材生活化的融合话题，交际功能和语言结构的循序渐进的学习程序。 本课的核心语言项目是Ask about prices and clothes学情分析 本班进行的是普通班教学，但是学生英语基础参差
2、不齐，有 35% 左右的学生学习英语的兴趣和积极性高，近 10% 以上的学生在学习英语习惯不好，他们仍具有许多小学生时的特性，习惯没有养成，基础特别弱，更重要的是兴趣有待提高，本节课的设计意图主要是让学生通过各种活动就所学知识进行运用。 本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词的效率。 教学目标 知识与技能A Learn to ask about prices.B Learn to talk abo
3、ut clothingC 主要词汇： how much, pants, socks, T shirt, shirt, shorts, sweater, shoes, dollar, color, black, white, red, green, blue会用 big /small /long /short /black /blue. 等简单地描述事物；会用 How much is it/ are they? 询问价格；会用数词表达价格。会用 What color is/are.? 询问颜色。教学重点和难点 教学重点: 1)一些衣物用品名称 2)日常交际用语 How much is? Its.
4、 How much are? They are教学难点：初步掌握一般现在时的用法 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图第一教学环节：课前评价活动 第二教学环节：情景创设。导入新课 第三教学环节：师生互动，学习探究第四教学环节：合作交流，巩固提高 检测学生预习衣物的拼读；颜色、数字、价钱的说法。Section A（1a-2c）主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色。可采取情境导入法：1. 先教学一些服装名词，教师拿出一个书包或放映幻灯片或出示图片(帖有价格标签)进行演示：I have a bag. I like it very much. (指着标签)自己回答：Its ten do
5、llars.教师再使用其它服装或图片、幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词)；然后询问：Whats this? What are these?再问学生：How much is/are?2. 引导学生进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。 1完成1a，播放1b部分的录音让学生听，引导学生在图画中圈出所听到的服装，完成1b部分的教学任务。2引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用how much进行询问价格与应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： How much isare? ItsTheyre; 再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和
6、句型。3播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出他们所听到的服装图画教学一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的教学任务。4重新播放2a部分的录音，要求学生根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。5引导学生展开Pairwork活动，完成2c 部分口语交际的教学任务。让学生就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：How much isare? ItsIheyre(学生根据自己所调查的实际情况作出回答)。引导学生展开The Memory Game游戏活动，要求学生通
7、过重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格)来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼学生的听力和记忆力。 上课前将衣物挂在教室前面一排。争相表达自己的预习成果。1.仔细观察老师的演示和描述，注意跟读和模仿，并回答老师的提问：Its a/an Theyre ; 回答老师的提问：Its/Theyre .2. 进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。 1完成1a，听lb部分的录音，在图画中圈出所听到的服装，完成lb部分的学习任务。2Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用how much进行询问价格与应答，自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。3听2a部分的录音，圈出所听
8、到的服装图画并学习一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的学习任务。4重听2a部分的录音，根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。5Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：How much isam?ItsTheyre(可根据自己调查的实际情况作出回答)。The Memory Game游戏活动，通过重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格)来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼听力和记忆力。鼓励学生课前进行预习，通过
9、课前准备，合作探讨出要带的衣物，及知识拓展来对学生实施自学评价考察。利用前面所学的句型I have a、Whats this? Its、引导学生初步了解服装的名称及其价格，为后面的新句型作铺垫 让学生有机会表达自己的看法，增进对学生的了解；让学生明确听力任务，带着任务去听。让学生理解句意并能熟练运用；学生模仿操练，进一步掌握所学内容，并增进对同学的了解；让学生有机会体会语言知识的运用。培养学生归纳总结知识的能力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Unit 7 How much are these pants? Section A（1a-2c） How much is this red T-s
10、hirt? Its seven dollars How much are these white socks? They are two dollars 学生学习活动评价设计 1、 基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。+32、 认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。+43、 能参加小组活动，与同学合作愉快。+34、 积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。+45、 积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。+5 教学反思本节课上完之后，原以为自己的教学设计还是切实可行的，没想到在第二课时里却发现了问题。1、几个服饰类名词单复数搞
11、不清，造成在提问How much is/are?这个句型时,不能采取恰当的be动词,所以,在新课时,我觉得应该适当参插类似这样的练习: How much the bag? Its ten dollars.How much the shorts? They are fifteen dollars.或者给学生展示图片,要求学生根据图片提问或回答，操练单复数。2、学生不能尽快地掌握什么时候用dollar，什么时候用货币符号$，这是我在备课的时候没有预料到的。如果再让我上这节课的话，我会再增加一些例子，比如：一些词组（ten dollars）或让他们看多一些标价签，比如$ 15，让他们有充分的时间来理解并且掌握。3、在提问和回答时，形式比较单一，绝大部分时候都是教师提问，学生回答，所以学生讲的都是答句，这对问句的理解与掌握不利。所以以后要变换方式，教师和学生互换角色。
