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1、探究美术教学新方法课题研究总结报告 过去美术课的教育模式、教学方法较单一，往往不太注意教学的方法，或因为方法的不当而严重违背美的规律，使本来艺术的东西变成为非艺术的东西，使本来有趣的东西变成枯燥的东西。犹如唱歌原本是人的天性，是情感的表达方式。而我们的大多数学生在音乐课堂上却无精打采，没多大兴趣。难道说我们的孩子不喜欢音乐？但他们唱起卡拉OK却津津有味。所以，美术教育要十分注意方法，尤其要避免因过分强调美术学科的内容而忘记培养学生的态度和感情。教学方式既要照顾学生的自然本性和能力，又要有教师的适当干预和指导。 美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式
2、和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓 “教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。因此，教师应认真研究和正确选择美术教学方法。中学美术课教学方法很多，但根据中学美术教学大纲精神的要求和我从事美术教学十二年的经验体会，做了一些新的探索，以下方法是我教学实践中的总结，算不上什么好的经验，希望通过我的抛砖引玉，与大家一起共勉。一、音乐引导法中学生的天性活泼、爱动，在教学中如果能够利用他们这一天性，那会事半功倍，师生和悦，和谐的课堂气氛，激发学生装的绘画兴趣，使学生在轻松愉
3、悦当中，享受到美的熏陶，从而使其不知不觉中爱上美术。为此，我做了以下一些尝试：利用学生的天性，让他们在不知不觉中学习，这就要做“师”的去“引”导。采取音乐的导入方式，不但可以点燃一些学生创新思维的火花，还对顺利进行下一环节的教学十分重要。所以我们要善于抓住学生的这些灵感，正确引导，给其发挥的空间，以点带面，就会收到意想不到的教学效果。将音乐带入美术课堂正是利用初中学生这一成长天性，在人生初中学习这个阶段是意识和性格形成的重要时期也是学生认定自我、表现自我、张显个性的关键时期，在这个时期学生的特点是思维活跃、爱表现来正明自己。这种状况通常都会表现在课堂上，所以正好可以好好利用这一成长的身心特点，
4、来达到提高教学水平的目的。人们都说课堂是教师的舞台，而对学生而言，课堂同样是他们的舞台，他们同样也在课堂上积极的表现自己希望取得老师和同学的认可。二、启示法即教师通过暗示、提示的方法，让学生自己提出问题，自己寻找答案，自己思考问题和解决问题。这种方法既适于全班或小组教学，也适于个人教学。美术课堂教学要求教师具有与学生平等对话的意识、发现问题的技巧。一旦满足这一前提，这种方法会在教学时间上占更大的比例。如上中外优秀美术作品欣赏课时，就可以采用这种方法。先让学生对作品欣赏、分析，提出自己想了解的问题，同学之间、师生之间共同讨论，找出最适合的答案。三、演示法演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示
5、范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。如我在上中国书法一课时，其中就有关于“永字八法”这一知识点。我在讲台上当众进行“永”字的书写，并把用笔方法进行讲解，教授学生一些最基础的用笔技巧和方法，正确引导学生进入书法的殿堂。四、讲授法这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课
6、训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。例如中国书法这一课，中国古代书法的发展历程、“天下三大行书”等知识点，我就采用了讲授法进行教学。学生能在较短的时间内了解这些基本的知识点。至于更深层次的内容，则留给学生自己去探索。五、直观教学法以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。如教授奇特的视觉图形这一课时，运用多媒体展示大量的奇特图形的图片
7、进行直观教学。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，优化了课堂教学，激发了学生兴趣，提高了课堂效率。六、观察发现法所谓观察发现法，就是通过对一个客观事物的观察，采用观察的手段、形式和方法，发现事物的性质或规律，从而实现发明创造的创新技法。美术课堂教学中也有很多地方会运用到观察发现的教学法，提高教学的质量。如生活中的暖色这一课，其中就有很多关于色彩的理论知识，包括色彩的色相、明度、纯度等。我让学生们通过实践操作，观察色彩调配时的变化，发现色彩变化的规律，知道色彩搭配的原则。从而明了色彩的关系，对于今后的绘画垫定良好的基础。七、直
8、接指导法即教师手把手教或言传身教的方法。这种方法几乎遍及古今中外，最适合于向学生传授创作的技术、技巧、步骤和方法。虽说美术教育不是培养什么艺术大师、画家，应该重视培养学生的审美能力，但美术课堂教学不否定这种方法的价值，主张在一种师生对话的和谐氛围中使用。例如美术作品中的笔触，学生作品在绘画阶段的指导等等。我在上装点我的家时，在教授学生怎样进行旧物改造时，就事先准备了一些做好的作品。在课堂上也当着学生的面，重新设计，一边制作，一边讲解步骤和方法。学生在较短的时间内就学到一些技能技巧，便于学生自己再创作自己的作品。八、讨论法讨论法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式讨论法、提问式讨
9、论法和指导式讨论法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反馈。但讨论法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。因此，运用谈话法应做好充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计。对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。九、探究法即教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生自主地在积极探索和发现中完成教学任务，教师根据学生的发现，予以充分的肯定和及时正确的引导，鼓励
10、继续发挥。探究法的主要指向，是发现和解决师生共同感兴趣的问题。这些问题开始时往往确定答案，但又值得思考和解决。例如上外国优秀美术作品一课，其中就有诸如“蒙娜丽莎”一类的优秀作品。开始我并不介绍“蒙娜丽莎的微笑”，而是由学生进行探究。在课堂上进行讨论，课外可以查找资料。学生经过自己的探究得到的答案五花八门，各具特色。充分展示了学生的创新性思维和想像力。十、游戏法所谓游戏，是一种有规则、有目标和有趣味的活动。游戏教学法就是以游戏的形式，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了青少年必须掌握的知识的一种方法。对于相当一部分学生来说，学习基础
11、差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而游戏是人们自愿参加的一种轻松愉快的活动，游戏对于孩子们来讲是一种独特的隐性学习方式。同时游戏也是最能引起孩子兴趣的教学形式，所以在课堂上，游戏教学法被普遍使用。如在上森林之歌一课时，我将枯燥的知识设计成游戏的样式：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水，分别盛装在三个玻璃瓶中，再拿三个瓶，一齐放在讲台上。课堂上我来了个“魔术表演”，先拿空瓶做演示让学生认识三原色，然后用空瓶演示间色的调法，当我把两种原色的彩色水倒入一个瓶内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出来：“哇”！做法虽然比较简单，但形
12、式比较新颖，学生像看魔术一样，兴趣很浓。我的“魔术”表演完了，也就讲完了。接着学生做实验，“红色黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色”通过这样的游戏，学生经过亲身体验，轻轻松松地牢记了色彩知识，既学会了调色方法，又提高了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。 十一、生活体验法生活体验法是指学生通过参加社会实践活动来体验事物，以加深对事物的理解。生活体验可以最大限度地拓展学生的学习的空间，增进对美术知识的理解与社会生活密切联系，培养学生的社会责任感。生活是最好的教育。“社会即学校，生活即教育，教学做合一”。这也是陶行知生活教育理论的精髓。如我在上青春风采一课时，谈到服装，是学生再熟悉不
13、过且天天必须面对的东西，所以在上这一课时比较容易入手，学生也容易接受各种关于服装的概念。在“色彩搭配”和“花色搭配”以及“小饰物搭配”方面，学生因为有生活的体验，自己在设计作品的过程中，各种因素都考虑的比较到位。展示的作品相对而言更加合理、和谐。十二、尝试法尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。从教学论角度讲，尝试教学法符合现代教学论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，引起了教学过程中一系列的变化，如从教师讲、学生听转
14、变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再讲，从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力，等等。十三、练习法练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占以上份量。可以说几乎每节课上都有练习，都有作业，除了欣赏课。十四、参观法参观法是丰富学生的感性知识、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好的教学形式。上述教学方法具体怎么选择，可以根据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、知识水平灵活选择运用；还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。正所谓“千法万法，适合才是办法”。总之，中学美术教学的特点决定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术教师，只有按照科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，灵活机动地选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。108
