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1、4.1数据收集与录入第一课时教学案单位： 海陵中学 年级： 七年级 设计者： 王艳 时间： 2009.3.25 课 题4.1数据收集与录入课 型新授课案 序第1课时教学目标知识与技能1初步了解Excel的功能；2掌握Excel的工作簿、工作表、单元格、单元格地址等概念；3并学会在单元格中输入各种数据、修改、删除数据。掌握行、列、单元格的选定等基本操作。过程与方法通过对比观察、小组竞赛、小组讨论、尝试练习、探究学习等方式培养学生知识迁移的能力、获取信息的能力、自主学习的能力。情感态度价值观通过情境导入提高学生主动参与学习的热情，培养小组合作的精神，与人交往的能力，通过尝试练习培养学生自主学习能力
2、和创新设计能力，提高学习的自信心。行为与创新教学重点1掌握Excel的基本概念；2在Excel中输入数据。教学难点工作薄、工作表、单元格等基本概念。讲解工作表与工作薄及单元格的概念及关系时采用比喻法，将一个工作薄比喻成一本练习本，里面的每一页就相当于一张工作表，每一张工作表里有很多的单元格。课前准备（课件、活动素材等）2008北京奥运会奖牌榜.doc 、2008北京奥运会奖牌榜.xls、探究学习.doc教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图观察比较导入新课1观察word中2008年北京奥运会奖牌榜，思考如何计算各国代表团的奖牌总数，并进行排名。2教师演示在Excel中
3、的求和、排序等功能。3导入新课。学生尝试做一做，讨论完成。计算总数、排名次：引导学生积极思考；展示Excel的强大功能：激发学生学习Excel的兴趣；导入新课：出示本节课教学内容。任务驱动自主学习1. 边演示边讲Excel的基本概念（工作簿、扩展名、工作表、标签、行号、列号、单元格）。2演示Excel的基本操作（输入数据、修改数据、保存数据）。3教师巡视，引导学生积极思考，辅导个别学生。4对于共同性问题，教师做详细讲解。学生在自学的过程中如遇到问题一方面可以在小组内积极讨论，另一方面也可以向老师请教。对概念性的东西如果能及时的巩固练习可以起到事半功倍的效果。让学生提出操作中的问题再由老师总结提
4、醒，培养的是让学生自己发现问题的能力。探究学习实践操作出示探究学习任务。学生尝试操作，师生互动共同解决问题。学生有一定的差异性，设置一定的探究学习有助于培养学生的自主学习能力，对于基础太差的学生先完成基本任务，不做这方面的要求。附板书设计：4.1数据收集与录入初识Excel附一：2008年北京奥运会奖牌榜国家金牌银牌铜牌奖牌总数1中国5121282美国3638363俄罗斯232128附二：探究学习1在excel中可用多种方法选定操作对象。动手尝试一下并填写下表。操作要求方法一方法二选定一个单元格单击该单元格利用键盘上的方向键选定一行单击行号选定一列选定整张工作表选定连续数行或数列选定连续区域选
5、定不连续区域2一张工作表中最多有多少行、多少列？3如何插入、删除行或列？4“删除”与“清除”操作的结果相同吗？ 5如何把一个（或一些）单元格里的数据移动（或复制）到另一个区域？6如何将word文档中的表格复制到excel中？4.1数据收集与录入第一课时课堂教学实录课 题：初中信息技术上册4.1数据收集与录入第一课时执教时间：2009年3月27日执教班级：海陵中学 七年级 4班执教老师：王艳教学过程：一情境导入【师】同学们，在2008年，世界奥委会在我国的首都北京组织召开一次轰动全世界的体育大会，你们知道是什么大会吗？你们关注了吗？【生】是奥运会，大部分同学都关注了。 【师】想知道健儿们在奥运会
6、比赛中的具体表现吗？在Word中展示2008年北京奥运会奖牌榜（部分国家和地区），思考如何计算各国代表团的奖牌总数，并按照奖牌总数进行排名。【学生活动】小组竞赛，根据以前的分组合并为两大组，一组采用手工计算，一组采用公式和排序计算【总结】采用公式和排序可以帮助我们更方便、更快捷的计算出结果。在现代社会中我们随时需要与各种各样的数据打交道，如何快捷、准确的处理这些信息呢？今天我们就来学习电子表格处理软件Excel，与word相比，它的计算功能更强大，而word侧重于排版概念。【演示】1在Excel中2008年北京奥运会奖牌榜2Excel的应用（表格素材）二尝试练习【学生活动】打开Excel认识它
7、，并且尝试输入数据，可以参考学案。（提示：可以像word表格那样输入数据）【设计意图】学生已经掌握了word知识，并且有一定的软件学习基础，引导学生进行知识迁移，从已有认知到新的知识的建构，这是学习的普遍方法。因此先让学生尝试练习，而且可以参考学案，利用学案引导学生学会分析问题、研究问题、实践尝试、解决问题的方法。不同的学生可能完成任务的程度不一样，但是通过尝试对Excel都有了一个感性认识，这比单纯的讲解Excel的概念再让学生练习效果要好，并且培养了学生的自主探究能力，考虑到这是学生第一次接触这个软件，探究的时间不能太长。三初识Excel（边演示边讲解）打开excel，了解基本概念：行、列
8、：每个工作表包含若干行、若干列单元格：行与列相交形成一个单元格当前活动单元格：单击某单元格，该单元格四周就会显示出粗轮廓线，这样的单元格被称为活动单元格单元格的地址：每个单元格都有一个编号，称之为地址，地址用“列号+行号”表示， 如A1表示A列第一格工作表：一张表格称为一个工作表，每个工作表都有一个标签，如sheet1、sheet2等工作簿：一个Excel文件称为一个工作簿，文件扩展名为xls，一个工作簿可包含多张工作表数据区域：指若干相邻单元格组成的矩形区域，如B3：C4表示从左上角B3这个单元格到右下角C4这个单元格组成的一个数据区域【师】现在我来考考大家，看看你们对概念掌握得如何了。巩固
9、练习：1下面哪个是单元格地址：A、50B B、C80 C、CC D、502下面哪个是Excel工作簿？A、 成绩表.xls B、考试.doc C、工作.ppt D、学生.exe3如果把比喻为你的练习本，那么就是你练习本中的一张纸，而则是这一页纸上的格子，你正在写入文字的这一格就是。这句话中的分别指：工作表、工作簿、单元格、活动单元格【设计意图】对概念性的东西如果能及时的巩固练习可以起到事半功倍的效果。四演示Excel的基本操作【师】刚才你在操作的过程中碰到了哪些问题？【生】回答【师】总结提醒Excel的基本操作（如果学生没有问题可让学生来演示基本操作）输入数据：选定某个单元格，输入数据，按回车
10、键确定。修改数据：双击单元格，即可进行数据的编辑；也可以选定该单元格后，在编辑栏中修改。保存数据：执行“文件-保存”命令或单击工具栏上的“保存”按钮，在 “保存”对话框中选择保存位置、输入文件名。【设计意图】让学生提出操作中的问题再由老师总结提醒，培养的是让学生自己发现问题的能力。五继续完成Excel的输入并保存六完成探究学习【设计意图】学生有一定的差异性，设置一定的探究学习有助于培养学生的自主学习能力，对于基础太差的学生先完成基本任务，不做这方面的要求。教学反思：1设计的任务要考虑到难度适中，要有梯度任务的设计不能偏难或偏易，要考虑到大多数学生，使大多数学生在信息课堂上能体会到一种成就感，同时为了避免课堂上出现“吃不饱”和“吃不了”的现象，设置了任务梯度，在完成基本任务的同时设置探究学习任务，并且在课堂中坚持使用小组讨论、小组合作等方式，为的就是尽量减少学生间的差异。2教学设计是一个动态的过程课堂是一个动态的过程，教学设计也是一个动态的过程，教学设计并不是一成不变的，应当根据班级情况随时更新变化，例如在我的班级里有三个班级基础较好，学生智力水平较高，学生普遍勤奋好学，因此设置较多的探究活动，一节课也能基本完成课堂任务，有两个班级基础较差，更多的是讲解演示再练习的方式，课堂任务一节课完成不了的还要延续到下节课讲解，并且对他们的知识掌握难度要适当降低。
