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1、亿以内数的大小比较主备人：黄雪英总课时： 课型：新授课学习目标：1、结合具体情境，使学生进一步体会亿以内数的实际意义，能比较亿以内数的大小。2、通过小组合作学习，归纳出大数的比较方法。3、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系。学习重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。学习难点：比较位数不同的两个数的大小学习策略：合作、交流、归纳、整理、总结、练习等。学习过程：一、导入：复习旧知，引入新课二、自主学习： （一）出示自学提纲，自学13页例4，思考：1、你会比较每两个省面积的大小吗？试试看。2、说说比较数的大小的方法。3、学生自学（学生对照自学提纲，自
2、学教材，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（二）自学检测：在内填上“”。8302460324 518301201190 445544366183三、合作探究：1、比99999多1的数是（ ），比1000少1的数是（ ）。2、按要求排列下面各数： 3、说说比较两个数大小的方法。4、谈一谈：本节课你有什么收获？四、堂清检测：1、与千万位左边相邻的是（ ）位，右边是（ ）位。2、从右边起，每（ ）个数位分一级，个级的数位有（ ），表示多少个（ ）；万级包括的计数单位有（ ），表示多少个（ ）。3、把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是：（ ）（ ）（ ）（ ）。4
3、、我来比一比： 721081357900 61700062万 47625044762513 四千万九百九十万 8900189101 1011099995、选做题：板书设计： 教学反思：数的改写及求近似数主备人：黄雪英总课时： 课型：新授课学习目标：1、会将整万的数改成用“万”作单位的数;会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到求近似数的方法。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点：用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。教学难点：理解“四舍五
4、入”法。学习策略：合作、交流、归纳、整理、总结、练习等。学习过程：一、导入：直接导入二、自主学习：（一）出示自学提纲（自学教材第12页、13页内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做批注。）1、读了例6中的这些数以后，你发现了什么？2、仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？它们有哪些相同的地方？3、例7在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？4、在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？5、求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？（二）自学检测：1、把下面的数改写成用
5、“万”作单位的数。（ 12页1题。）250000 3200000 75800002、1843527省略万位后面的尾数的近似数是（ ）。 3、p13 1题 三、合作探究：1、用四舍五入法省略万位位后面的尾数，求出它们的近似数。72430 万 106829 万 3091900 万 2、请学生说一说生活中哪些地方要用到万或“亿”作单位？3、一个数，它的万位上都是5，百位上是4，其它各个数位上都是0。请写出这个数，再读一读；这是一个几位数，最高位是什么位？把这个数改写成用“万”作单位的数，省略亿位后面的尾数，求出它的近似数？ 4、谈一谈：本节课你有什么收获？四、堂清检测：1、把下面各数改写成用“万”作
6、单位的数。480000 500000 2000000002、填空：把下面各数改写成用万作单位的数。（1）1991年我国共生产自行车36270000辆（ ）。（2）最小的八位数是（ ），改写成用万作单位的数是（ ）。（3）一个数百万位是9，其他各位都是0，改写成用万作单位的数是（ ）。（4）1989年我国大学毕业生有576300人，省略万位后面的尾数约是（ ）。（5）一个数，它的百万位和十万位上的数都是6，千位上的数是8，其它各数位上的数都是0，这个数是（ ）位数，这个数写作（ ），省略万后面的尾数约是（ ）。3、在括号里填上与中间的数最接近的整数。 （ ）万527980（ ）万4、选做题：一个
7、整数个级有3个0都不读出来，四舍五入到万位的近似数是8万，这个整数可能是（ ）。 板书设计： 教学反思：数的产生、十进制计数法主备人：黄雪英总课时： 课型：新授课学习目标：1、了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位 “十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。2、在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。3、使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。教学重点：数的产生过程。教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。学习策略：合作、交流、归纳、整理、总结、练习等。学习过程：一、导
8、入：直接导入二、自主学习：（一）出示自学提纲（自学教材第16页、18页内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做批注。）1、了解数是怎样产生的、计数符号、计数方法的产生。2、如果一个物体也没有，用哪个数表示？什么样的数叫自然数，你能举出几个自然数吗？3、相邻的自然数相差几？最小的自然数是几？有最大的自然数吗？为什么？4、认识、观察数位顺序表，看看个级、万级、亿级的异同点。5、每相邻两个计数单位间的进率是几？这种计数方法叫做什么？你还知道哪些计数方法？（二）自学检测：1、用来表示物体个数的数叫（ ）。一个物体也没有用（ ）表示，（ ）也是自然数。2、自然数的个数是（ ）的，最小的自然数是（ ），（
9、 ）最大的自然数。3、亿级包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个数位，它们的计数单位分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4、一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是（ ），每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）,这种计数方法叫做（ ）。5、一个五位数，它的最高位是（ ），一个数的最高位是亿位，它是（ ）位数。三、合作探究：1、最大的九位数是（ ），最小的九位数是（ ），它们的差是（ ）。2、找规律填数。（1）1001、1003、1005、（ ）、（ ）、（ ）。（2）1000、998、996、（ ）、( )、（ ）、（ ）。（3）1、1、2、3、5、( )、( )、( )。（4）
10、（ ）、（ ）、72、63、54、（ ）、( )。（5）1000000、100000、10000、（ ）、（ ）。3、谈一谈：本节课你有什么收获？四、堂清检测：1、判断题。（1）任意一个七位数都比六位数大。( )（2）没有最大的自然数。（ ）（3）与3000000相邻的两个数分别是2000000和4000000（ ）。2、选择题。（1）把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，结果与原数相比（ ）。 A、大了 B、小了 C、相等 D、不能确定（2）表示计数单位的是（ ）。 A、个位 B、四位数 C、十万 D、百亿位 (3)十个十万是( )。 A、一百万 B、一千万 C、十万 D、十亿（4）一亿一亿地数，数十次是( )。 A、一千万 B、一百万 C、十亿 D、十万3、选做题：一个七位数所有数位上的数字都是由一位数中最大的自然数组成的，这个数是（ ），与它相邻的两个数是（ ）、（ ）。板书设计： 教学反思：
